應用型藥學人才的培養及實踐體會

崔佰吉，張秀榮，馮 波，張宏梅

（吉林醫藥學院，吉林吉林132013）

●教育管理

應用型藥學人才的培養及實踐體會

崔佰吉，張秀榮*，馮 波，張宏梅

（吉林醫藥學院，吉林吉林132013）

隨著現代藥學事業的發展，應用型人才的培養越來越受到重視，我院結合實際，在藥學和藥物制劑兩個專業開展了“藥學綜合試驗”和“藥物制劑新技術與藥物新劑型設計性實驗”，通過兩年的教學實踐，使學生綜合素質和動手能力都得到顯著的提高，為藥學應用型人才的培養方式進行了一定的探索。

應用型；藥學；藥學綜合實驗；設計性實驗

隨著國家有關人才培養的“學術型”與“專業型”的區分，醫藥衛生事業的發展和國家對醫藥分業進程的進一步深化，更加明確了人才培養的方向性問題。藥學專業作為與人們生命息息相關的專業，人才的培養有著其獨特性，高度的責任心和必備的專業能力的培養顯得尤為重要，整個行業對應用型人才的培養的需求也越來越強烈。對于藥學應用型人才的培養顯得尤為迫切，同時這也是推動整個藥學行業發展的一個必然趨勢，將對我國藥學基礎事業的發展起到極大的推動作用。

一、藥學人才培養現狀對比

歐美藥學教育發展比較早，體系相對完善，對比之下，我國藥學教育的發展存在一定的滯后性。歐美藥學教育的發展強調培養計劃要多樣性，學術型、專業型和復合型人才的培養分別對待，不同的培養目標按照計劃設定不同的培養方式和手段，特別是基層的社區醫院服務人員，藥劑師的培養比例在逐年加大［1］；同時課程設置上注重多學科同步發展，藥學人才的培養必須具有連續性的、由初級到高級，有單一到綜合，必修和選修相結合，加大選修課比例的設置，突出實踐環節的作用［2］。

我國的藥學教育在借鑒歐美等國發展的經驗的同時，我國提出了調整專業結構布局，大力開展藥學服務型人才培養的理念；針對學科設置偏移的導向性問題時，提出了推進課程體系改革，培養寬口徑，厚基礎的藥學人才的口號；隨著藥學學術型、應用型和服務性人才的培養和藥學技術知識的迅速更新提出了加強繼續教育和專業認證的理念；特別是針對中下游產業的發展對應用型人才的需求，提出現代藥學教育要體現多學科的融合和交叉，發展和完善藥學人才能力的培養、完善和升華的，終而實現藥學人才的可持續跨越式發展［3］。

二、改革內容與實踐

針對藥學應用型人才的培養，我院結合實際自2011年起，在院內藥學、藥劑本科專業進行了多學科綜合性實驗、設計性實驗的改革，取得了一些成績，積累了一些經驗，下面談一下兩年多來針對藥學應用型人才的培養的一些體會。

1.藥學綜合性實驗。

我院在藥學專業本科學生第四學年上辦學期開展了“藥學綜合性實驗”，我們選取了“三黃片的制備與質量檢查；對乙酰氨基酚的合成、鑒定、含量測定及其制劑的制備和質量檢查；鹽酸小檗堿控釋片的制備及釋放度的測定”三個實驗，共90學時，整個實驗過程由學院統一組織制定教學大綱和教學計劃，統一進行實驗的與操作和可行性分析，通過充分的預實驗反復論證，學生在預先設定好的計劃中逐步實施，并完成相關必要的操作和實驗測試項目，到目前為止，完成了2008級和2009級要學本科專業學生的兩輪教學過程。

2.藥物制劑新技術與藥物新劑型設計性實驗。

在藥學綜合實驗課程結束前期，按照學院的教學規劃，我院開設了開放性的設計性試驗的選修課，即：藥物制劑新技術與藥物新劑型設計性實驗，為進一步的開放性實驗的實施進行了一定的嘗試。本實驗具體實施過程為：（1）本實驗教師按照教學計劃進行集體討論，制定初步計劃和總體思路，然后通過理論課教學的方式給學生講解實驗設計的方法和設計思路的初步知識及過程；（2）給予學生月1個月的時間進行資料的查閱和實驗方案設計；（3）教師在半個月內對提出的方案進行多次的可行性修改，并和方案提出者進行討論，最終制定詳實、可靠的設計方案；（4）實驗準備；（5）實驗的實施；（6）學生自評匯報與教師總結。

三、結果

經過兩個期班共計128人次的藥學綜合實驗學習，我們發現超過80％的學生習慣了針對性非常單一的專業性實驗，形成了一個專業一種實驗模式的思想和思維定勢，在綜合試驗初期這種現象非常明顯；20％的學生雖有一定程度上的主動探索的傾向性，但是遇到問題局限于單一專業，多學科融合的能力和水平還存在一定程度上的欠缺。在經過“三黃片的制備與質量檢查”的實驗之后，學生動手能力明顯提高，分析問題和解決問題的能力有所加強。在整個實驗結束后，有10％左右的學生能夠試探性提出一些有建設性的問題，這些問題包括：（1）中藥材有效成分的提取過程中哪些步驟是可以進一步節省能源的？（2）制劑的制備過程中需要有多少個質量控制點，每個控制點是不是要設定不同的控制范圍？（3）復方制劑的有效成分量的控制選擇一種成分是不是有一定的局限性？從這些問題我們可以發現，一部分學生通過鍛煉，漸漸的進入了“生產者、質量檢查員”的角色，這是這兩輪的實驗教學所取得的成績，也是開設這門課程所要達到的目的，為應用型人才的培養模式進行了有效的嘗試和探索。

藥物制劑新技術與藥物新劑型設計性實驗是采取學生自主選擇的模式，選課對象為藥學本科、藥物制劑本科兩個專業的學生，兩個學年共有57人參加最后的答辯匯報；有13人由于實驗設計不合理，路線不清晰，沒有通過方案設計預審過程，沒有完成最終整個實驗；有5人在實驗過程中，預期效果不理想而終止實驗。最終完成整個實驗的57個學生中，有35個是參加過“藥學綜合實驗”的藥學本科班的學生。在沒有完成整個實驗的18人當中，只有3人參加過“藥學綜合試驗”。在完成比例上，參加過“藥學綜合實驗”的藥學本科班的學生占有絕對的優勢。同時，相對于在兩門實驗課之前，學生的整體規劃性和統籌性有了一個飛躍式的提高。

四、存在問題與體會

整個教學過程中，我們取得了一定的成績，為應用型人才的培養進行了一定的探索和研究，但是在取得成績的同時也凸顯出一些問題：

帶教老師的知識儲備水平和實踐技術能力的問題，特別是“設計性實驗”過程中，這一問題尤為突出，有18人由于各種原因沒能完成整個實驗，這與帶教老師實踐基礎薄弱具有一定的關系，增加教師深入實踐，親赴基層的機會，提高教師全方位能力是解決這一問題的重中之重。只有教師的綜合水平提高了，我們才能夠培養出“下的去、留得住、用得上、信得過、干得好”的高素質的應用型人才。

學生自主設計實驗方案的機會少，久而久之，學生的創新思維被慢慢的遏制，在藥學綜合實驗過程中，集中暴漏出來的問題比較尖銳，90％的學生學習之后，知識的整體把握有所提高，但是獨立創新思維不活躍，10％的學生能夠提出一些有建設性的問題，能夠發現問題，但是結合理論知識解決問題的能力還有待提高。

針對出現的這些問題，我院結合教學實際提出了“三減三增”的改革模式，即減少課內學時，增加課外創新與素質拓展學分；減少必修課學時，增設專業選修課模塊；減少理論授課，增加實驗學時和實踐學分，注重提升綜合應用、實踐和學習的三種能力的培養，培養創新、團隊合作和批判性思維共存，構建通識課程、基礎課程和專業課程多模塊聯合、課內教學和課外教學兩體系交叉互融的人才培養構架，一系列的改革措施必將對高素質的應用型人才的培養起到積極的推動作用。

［1］King.s College London.Why pharmacy［EB／OL］.http：／／www.kcl.ac.uk／schools／biohealth／depts／pharmacy／ug／why.html，（2007-07-27）／［2010-08-27］.

［2］Accreditation Council for Pharmacy Education.Accreditation standards and guidelines for the Professional Program in Pharmacy Leading to the Doctor of Pharmacy Degree［EB／OL］.http：／／www.acpe-accredit.org／pdf／ACPE-Revised-PharmD-Standards-Adopted-Jan152006.pdf，（2006-02-17）／［2010-09-01］.

［3］侯雪蓮，羅向紅，夏煥章，等.歐美藥學學科專業的發展情況及借鑒［J］.中國高等醫學教育，2011，6：15-17.

App lication and thinking of pharmacy practical talents

Cui Baiji，Zhang Xiurong，Feng Bo，et al
（Jilin Medical College，Jilin 132013，Liaoning，China）

The cultivation of practice-oriented talents has received increased attention with the developmentof themodern pharmaceutical enterprise.Our college did two experiments-“pharmaceutical integrated test”and“new technologies for drug preparations and new drug formulations design”-with pharmaceutical and pharmaceutical preparation programs.After two years of teaching and practice，the students＇capacities have been enhanced significantly and we have done some exploration for cultivating pharmaceutical practice-oriented talents.

Practice-oriented；pharmacy；pharmaceutical integrated test；design experiment

G642.0

A

1002-1701（2014）06-0031-02

2013-06

崔佰吉，男，碩士，實驗師，主要從事中藥新劑型與新制劑的研究與開發工作。

*通訊作者

10.3969／j.issn.1002-1701.2014.06.016