淺談多媒體在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

☆ 陳玉哲

（白城市示范性綜合實(shí)踐基地，吉林白城 137000）

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速跨入快車行列，多媒體形式的信息無(wú)處不在，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用驗(yàn)證了這一點(diǎn)。它標(biāo)志著教學(xué)由傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向多媒體技術(shù)輔助的模式。教師、學(xué)生、多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)中三個(gè)不可缺少要素。我們示范性綜合實(shí)踐基地配置了全市最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證，教學(xué)效果非常顯著，能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的效應(yīng)，筆者也有很多體會(huì)，感悟頗深。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師最重要的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維活動(dòng)能力，解答學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑，傳授他們學(xué)習(xí)的方法以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而傳統(tǒng)教育的模式，僅靠講解、掛圖等方法傳遞的信息非常有限且枯燥乏味，學(xué)生的視野打不開(kāi)、思維上不去、智慧的火花很難點(diǎn)燃、稍縱即逝的靈感千呼萬(wàn)喚就是不開(kāi)啟，更談不上迸發(fā)創(chuàng)造性的思維。師者感到累，學(xué)者感到乏，課堂效果不理想，不利于優(yōu)化教學(xué)，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，符合認(rèn)知規(guī)律，是先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，合理應(yīng)用能夠提高效率，真正起到事半功倍的效果。

在講述第一單元《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)——穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的探析》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)從教材的內(nèi)容來(lái)說(shuō)理論性較強(qiáng)，而教材并沒(méi)有從理論的高度去論證這些內(nèi)容，主要是采用了技術(shù)試驗(yàn)的方法使學(xué)生理解這些理論，由于受到學(xué)生知識(shí)的限制，理解這些內(nèi)容有難度。

筆者精選了很多具有典型意義和富有感召力的“案例”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景，通過(guò)豐富的感性走向深刻的理性，如：“趙州橋設(shè)計(jì)”、“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”、“從手搖扇到空調(diào)器”等案例，通過(guò)對(duì)這些作品的視頻、Falsh動(dòng)畫和3D技術(shù)演示，學(xué)生了解了其結(jié)構(gòu)功能，破除了對(duì)其原理的困惑。通過(guò)豐富多彩、形象生動(dòng)的多媒體的輔助，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)形式。

《設(shè)計(jì)圖樣的繪制——正投影與三視圖》的內(nèi)容是通用技術(shù)課程重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，筆者運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示三投影面體系的形成、三視圖的概念、三視圖的展開(kāi)，比僅用語(yǔ)言描述更能加深學(xué)生對(duì)其概念的理解。筆者曾在不同班級(jí)做了實(shí)驗(yàn)：在二班沒(méi)使用多媒體手段，而在三班使用多媒體手段，第二天上課提問(wèn)時(shí)，結(jié)果表明，二班只有少部分學(xué)生理解了這個(gè)概念，三班大部分學(xué)生理解了這個(gè)概念。可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)在通用技術(shù)課程中的重要性。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。通用技術(shù)課教材內(nèi)容本身較為枯燥無(wú)味，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師想盡各種方法也很難激發(fā)學(xué)生的興趣，教法單一、內(nèi)容枯燥使學(xué)生極易感到疲倦、注意力不集中，教學(xué)效果很不理想。而對(duì)教材中技術(shù)性質(zhì)的介紹、技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)評(píng)價(jià)等內(nèi)容教學(xué)采用多媒體技術(shù)輔助，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與熱情和探究知識(shí)的欲望，提高教學(xué)效率，還可以深化學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

講授《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)——經(jīng)典結(jié)構(gòu)欣賞》時(shí)，單靠幾張掛圖和書本的圖示展現(xiàn)的知識(shí)信息量太少、單調(diào)、老套、枯燥、缺乏新穎和創(chuàng)意，為了能夠激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生思路，筆者在課堂上播放“趙州橋”、“埃菲爾鐵塔”、“故宮”等經(jīng)典作品視頻讓學(xué)生欣賞，學(xué)生很容易理解掌握了教學(xué)內(nèi)容，師生都感到輕松。更為重要的是，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，深化了對(duì)結(jié)構(gòu)的文化特性的理解，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審美觀，提高具有一定水平的技術(shù)評(píng)價(jià)能力。

講授《走進(jìn)技術(shù)世界——技術(shù)與設(shè)計(jì)1》時(shí)，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師都會(huì)描述技術(shù)世界有多么的豐富多彩，已經(jīng)融入了我們的生活，給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了多么巨大的力量，而這些理論的闡述，僅通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)顯然是單薄、抽象的。但是當(dāng)播放視頻短片：“各種技術(shù)制造的產(chǎn)品存在于我們的工作和生活環(huán)境之中，天空中、大海上、田野里、城市里等方方面面無(wú)不閃現(xiàn)著技術(shù)世界的光彩。”通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生可以更直觀地理解這個(gè)技術(shù)世界。

三、傳遞信息量大，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了授課時(shí)間，加大了知識(shí)容量。以講授《多米諾骨牌活動(dòng)》為例，教師講完開(kāi)場(chǎng)白后，播放本節(jié)活動(dòng)的視頻短片，視頻詳細(xì)介紹了活動(dòng)起源、活動(dòng)規(guī)則、麻牌方法、技巧、使用工具、注意事項(xiàng)、比賽壯觀場(chǎng)面以及開(kāi)展多米諾骨牌意義，等等。隨著視頻的播放，學(xué)生的注意力漸漸被視頻內(nèi)容所吸引，學(xué)生的情緒慢慢被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有了大展身手一決高低分出伯仲的想法。視頻短片所用10分鐘內(nèi)，學(xué)生就清楚了本次活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)操作過(guò)程，理解了開(kāi)展此活動(dòng)的意義。由于播放視頻占用時(shí)間短，學(xué)生可以有大量時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)際操作，各組相互比賽、相互對(duì)抗，學(xué)生情緒高、活動(dòng)氛圍濃，活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生表現(xiàn)出戀戀不舍意猶未盡感覺(jué)。通過(guò)使用多媒體前后對(duì)比可以充分說(shuō)明，多媒體輔助教學(xué)傳遞的信息量比傳統(tǒng)模式大得多，而且收到的實(shí)際效果也非常顯著。

四、豐富教學(xué)手段，活躍教學(xué)氛圍

多媒體輔助教學(xué)通過(guò)圖像、視頻、聲音、文字等形式的處理，同樣的信息內(nèi)容采取多種方式刺激不同接收器官，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，相比于單純的說(shuō)教模式，形式不但多樣化而且更加豐富，手段更加先進(jìn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)生就能積極主動(dòng)思考、敢于發(fā)言、提出問(wèn)題，教者根據(jù)實(shí)際情況予以分別解答，做到點(diǎn)到為止，還要給學(xué)生留有思索空間去自己解決所提出的問(wèn)題，師生之間互動(dòng)明顯增強(qiáng)了，學(xué)生的思維能夠與講授的進(jìn)度合拍，這樣教學(xué)氛圍能不活躍嗎？教學(xué)效果可想而知。

實(shí)踐表明，在通用技術(shù)課中恰當(dāng)使用多媒體，能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在有效時(shí)間內(nèi)快速激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、思維快速跟進(jìn)、靈感不斷閃爍，學(xué)生在不知不覺(jué)中漸入佳境。在短時(shí)間內(nèi)傳遞了大量信息，提高了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)手段，活躍了教學(xué)氛圍。從學(xué)生原來(lái)的被動(dòng)接受到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變，實(shí)際教學(xué)效果顯著提高，因此，通用技術(shù)課程中采用多媒體輔助教學(xué)勢(shì)在必行。