正確把握現代職業教育體系的內涵及本質特征

劉維儉

(作者系常州劉國鈞高等職業技術學校校長)

中共中央《關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出:要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。《決定》指明了今后一個時期我國職業教育改革創新發展的主要目標是建設現代職業教育體系。筆者以為，建設現代職業教育體系，需要科學的理論和方法論指導。而確立科學的理論和方法論的首要前提是需要正確把握現代職業教育體系的內涵及本質特征。

很多學者指出，現代職業教育體系是指一個國家或地區職業教育類型、層次、形式和布局等要素所組成的有機整體，但這只是一種狹義的理解。筆者認為，現代職業教育體系應從廣義上來把握，它不僅指職業教育內部的有機整體形式，還包含職業教育同普通教育以及社會外部環境的有機統一。深入理解現代職業教育體系的內涵，還需要揭示其本質特征。

1.現代職教體系具有獨特性。職業教育有自身的發展規律，與普通教育具有根本意義上的差異性。教育部魯昕副部長曾提出，需要明確職業教育作為一種類型教育，把職業教育擺在與普通教育同等重要的地位。事實求實地說，目前職業教育同普通教育相比處于弱勢地位，歸根結底是因為職業教育沒有形成完全成熟的一種類型，沒有形成具有自身獨特性、具有不可替代性的技術技能型人才培養的知識體系和模式。目前的職業教育依賴性過強，過多借鑒普通教育知識結構，知識體系欠缺，尚未掌握技術技能型人才的成長規律。現代職教體系作為一種類型教育，應該具有鮮明的獨特性。當下要努力探索技術、技能的形成規律和技術、技能型人才的成長規律，并據此形成具有自身鮮明特點的概念體系、知識體系、方法體系和人才培養模式。只有這樣，職業教育才能成為一個具有自身理論體系和話語權、具有不可替代性特征的獨立的教育類型，從而為建立初、中、高等職業教育銜接和完善的現代職教體系奠定堅實的理論基礎。

2.現代職教體系具有人本性。任何教育都具有社會功能和個體功能。社會功能即指教育為社會發展服務，個體功能即指教育為社會主體的個人發展服務。職業教育的主體是來自于社會的人，職業教育目的是促使學生主體融入、適應社會并實現其價值。職業教育在本質上應能滿足并引導人的發展需要，為促進人的全面發展服務。從這個意義上來看，現代職教體系的功能定位在于實現個體功能與社會功能的有機統一，而個體功能是社會功能實現的前提、基礎。因此，現代職教體系必須貫穿人本性，必須堅持以人為本的原則，以“主體”的生存為基本要求，以“主體”自由發展為根本目標。具體來說，不僅要關注人的生存價值，還要尊重與呵護人的自由、尊嚴及生命價值;不能只關注技能提升，更要保障和促進學習者學習自由、職業素質陶冶、全面學習的權利;不僅要為學生提供當前就業所需要的知識、技能與素質，更要注重滿足不同主體和同一主體在不同發展階段的發展需求，促進學生主體的可持續發展，為人的未來全面、自由和充分發展創造條件。

3.現代職教體系具有系統性。現代職教體系內部結構應能實現各級職業教育的縱向貫通和有機銜接，同時，同外部的教育系統、社會環境能實現相互溝通、滲透和適配。從內部結構而言，現代職教體系具有層次性，各級職業教育本身具有不同的培養目標和要求。為了滿足學習者終身教育和個性化教育的需求，需要系統構建不同層次即中職、高職、本科到專業學位研究生的人才成長“立交橋”。通過體制改革和制度創新，解決中高職銜接法制和標準的體系化建設等困境。從外部而言，現代職教體系與基礎教育體系、高等教育體系一起組成了一個完整的大教育系統。需要加強職普融通，實現職業教育與普通教育的雙向溝通、縱向流動，建立學歷制度和職業資格制度相互溝通的機制。另外，職業教育體系與外部社會發展環境構成一個大的系統，現代職業教育體系實際上是以“環境—體系—主體”三大核心要素相互緊密耦合而成的共生系統。職業教育應成為聯系社會環境與學生主體溝通的橋梁，不斷提升學生主體在社會環境中的生存能力、適應能力、發展能力以及社會價值。

4.現代職教體系具有開放性。現代職教體系不是一個封閉的系統，處于一個動態開放的狀態。一是辦學主體向社會開放。主要表現為現代職教體系與企業的融合、與市場的接軌。要以辦學模式和培養模式改革為重點，完善行業、企業等社會力量深度參與職業教育改革創新的體制機制，形成全社會舉辦職業教育的格局。另外，現代職教體系要向普通教育(基礎教育和普通高等教育)和成人、繼續教育的開放;二是面對人人開放，對人的終身發展開放。現代職業教育體系的開放性同教育的終身性緊密相連，終身性就意味著開放性。要建立有利于全體勞動者接受職業教育的靈活學習制度，為所有不同背景的人提供全方位、多元化的再學習、再教育的機會，共享教育資源，以滿足廣大人民群眾日益增長的職業教育需求;三是對國外的開放。職業院校要對國外職業教育開放，要適度開發與國際先進標準對接的專業標準和課程體系;探索與中國企業和產品“走出去”相配套的職業教育發展模式，注重培養符合中國企業海外生產經營需求的本土化人才;積極參與制訂職業教育國際標準等。

5.現代職教體系具有時代性。現代職教體系要體現不同時期的時代特征，要根據經濟發展和產業結構的變化趨勢隨時做出調整。一方面，應該體現某一時期不同地域、不同經濟發展階段對技能人才的需要;另一方面，應體現不同時期、不同經濟發展階段對技能人才的需要。就目前而言，職業院校要圍繞當前我國經濟增長方式轉變、產業結構轉型對技能型人才的需求，進行科學合理地使命定位，創新人才培養模式，服務經濟轉型升級、社會管理創新、勞動者技術技能發展，讓每個人都能成為有用之才、共享人生出彩的機會，創造更大的人才紅利。