醫學影像技術本科專業人才培養方案的制定

夏瑞明，馬玉富，夏國園，朱小芳

(1.紹興文理學院附屬醫院，浙江 紹興 312000，2.紹興文理學院醫學院，浙江 紹興 312000)

·教學研究與管理·

醫學影像技術本科專業人才培養方案的制定

夏瑞明1，馬玉富2，夏國園2，朱小芳2

(1.紹興文理學院附屬醫院，浙江 紹興 312000，2.紹興文理學院醫學院，浙江 紹興 312000)

在教育部2012年頒布的普通高等學校本科專業目錄中新增了“醫學影像技術”專業，為此我校制定了具有校本特色的醫學影像技術本科專業人才培養方案，并從2013年開始招生。本文從培養目標的定位、培養規格的要求、學分和課程安排、畢業實習安排幾個方面闡述了我校的人才培養方案，可為其他醫學院校制定相應的培養方案提供借鑒。

醫學影像技術；本科教育；人才培養方案

Abstract: The university undergraduate professional directory promulgated by Ministry of Education in 2012 added “medical imaging technology" professional. We developed a training scheme which has the characteristics of school-based medical imaging undergraduate professional talents, and began to recruit students in 2013. This article analyzed our talent training scheme from training goal, training specification requirements, credit and curriculum arrangement and graduation practice arrangement. It can provide reference for other medical institutions to develop appropriate training program.

Keywords: medical imaging technology; undergraduate education; professional training program

醫學影像學的飛速發展，對高校人才培養提出了新的更高的要求。在教育部2012年頒布的普通高等學校本科專業目錄[1]中與醫學影像相關的專業有3個，2個在基本專業下，其中一個是在工學學科門類下生物醫學工程類中的生物醫學工程專業(專業代碼082601)，另一個在醫學學科門類下醫學技術類中的醫學影像技術專業(專業代碼101003)，還有一個在特設專業中臨床醫學類下的醫學影像學專業(專業代碼100203TK)，屬于特設專業和國家控制布點專業。上述3個專業中醫學影像技術是首次開設，學制四年，畢業后授予理學學士。我校根據教育部對該專業設置的總體要求，結合浙江醫學影像界的情況和我校實際制定了我校《醫學影像技術專業人才培養方案》，于2013年開始招生，2014年又對方案進行了論證和修訂。現將我校制訂該專業人才培養方案作一介紹，供兄弟院校相互借鑒和交流，共同提高該專業的人才培養水平和質量。

1 培養目標的定位

現代醫院的影像科中有5類工作人員，第一類是診斷醫師，主要從事影像診斷工作；第二類是介入醫師，主要從事介入放射工作；第三類是技術人員，主要通過操作影像設備來獲取影像圖像；第四類是工程人員，主要負責影像設備的安裝、維修和維護；第5類是護理人員，主要負責影像科內的相關護理工作。這五類人員工作不一樣，培養要求也應不同。我們認為醫學影像學專業和臨床醫學專業主要應該培養的是第一、二類人員，生物醫學工程主要應該培養的是第四類人員，護理人員由護理學專業培養，第三類人員應該是醫學影像技術專業的培養任務。另外目前浙江省各類醫院中醫學影像技術人員很缺乏，現在在從事這項工作的都是中專生和大專生，學歷層次偏低，影響著學科的發展。因此我們把我校醫學影像技術專業的培養目標定位為能在各級醫療衛生單位從事醫學影像技術工作的高級應用型專門人才。這一定位既符合教育部對本專業的要求，也有利于浙江醫學影像技術學科的發展，同時也非常有利于學生畢業后的就業。

2 培養規格的要求

根據培養目標，我們對畢業生設定了4個方面的要求。一是政治上的要求，要求學生有堅定的政治信念，熱愛祖國，擁護黨的領導，努力掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，能運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。二是“三基”上的要求，要求學生掌握常規放射學、CT、MRI、超聲學、核醫學、介入放射學等醫學影像技術的基本理論、基本知識、基本技能，掌握醫學影像設備的各種操作技術和設備的日常維護、保養、常見故障排除技術，掌握PACS系統的使用和維護技術以及影像學工作站的后處理技術，掌握有關放射防護的規章制度和方法。熟悉常見疾病的影像診斷知識，能運用影像學技術獲取診斷所需的優質圖像；熟悉醫學影像檢查相關法律法規和醫學倫理學原則。了解醫學影像技術在臨床診斷中的應用價值和限度，了解醫學影像技術學的前沿理論、應用前景、發展動態以及行業需求。三是能力上的要求，要求學生具有一定的科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力、醫學科學交流能力和計算機使用能力。四是綜合素質上的要求，要求學生有較高的綜合素質和人文修養。遵紀守法，品質優良，情操高尚，行為規范，具有社會主義民主觀念和公民意識，有高度的事業心和責任感以及積極進取的工作態度，有健康的身體素質、心理素質和基本的體育能力，具備體育鍛煉的基本知識和良好的生活習慣，達到國家規定的大學生體育合格標準。

3 學分和課程安排

我校實行學分制，課內理論教學以16學時計1學分，單獨開設的實驗課以32學時計1學分，集中進行的畢業實習每周計1學分。全校所有4年制本科專業四年的總學分全部為160學分，其中35學分為公共平臺課程，全校所有專業都一樣，103學分為專業平臺和專業方向課程，22學分為全校選修課程。

公共平臺課程旨在加強學生思想道德素質、身心素質和基本技能，提高學生的綜合素質和社會適應能力，主要由思想政治類、身心類、計算機類、大學英語和大學生職業發展與就業指導課程組成，開設中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事理論與軍訓、大學生心理健康教育、體育、計算機基礎、高級辦公自動化、大學英語、大學生職業發展與就業指導課程。

專業平臺和方向課程是為實現本專業應用型人才培養目標而構建的系列課程，包括專業基礎課、專業核心課等。我們開設了教育部要求開設的本專業的全部核心課程包括影像應用數學、影像物理學、圖象處理算法基礎、醫學影像成像原理、醫學圖像處理、醫學影像設備學、醫學影像設備安裝與維修、醫學影像檢查技術學、醫學影像診斷學。專業基礎課程開設了醫學電子學基礎、系統解剖學、影像應用解剖學、組織胚胎學、生理生化、病理、藥理、醫學統計學、專業英語。臨床醫學課程開設了診斷學、內科學、外科學、婦產科學。專業課程中除了一些核心課程外還開設了醫學超聲影像學、影像核醫學、腫瘤放射治療學、介入放射學、放射防護學。為培養學生醫患溝通的技巧,和諧醫患關系，我們還開設了醫學人文課程包括人際交往與醫患溝通、醫學倫理學。

22個學分的全校選修課程包括：(1)公共藝術類；(2)大學英語類；(3)輔修專業類和其他類(如專業拓展、專業普適、校本特色等模塊)；(4)跨專業的專業平臺課程和專業方向模塊課程。學生必須在公共藝術類課程中修滿2個學分方可畢業。若學生修滿大學英語公共平臺課程8個學分且未通過全國大學英語四級考試，則必須在第3學期修讀全校選修課程中的大學英語課程。在其他類課程中設置專業拓展、專業普適、校本特色等模塊，每個模塊由4門課程組成，2學分/門，共計8學分。其中專業拓展模塊由拓寬專業知識面、深化專業知識內容、面向專業資格考試的課程組成，供本專業學生修讀；專業普適模塊課程由專業最基本、核心的系列課程組成，供外專業學生修讀；校本特色模塊由學校精選特色、優勢、精品等課程組成，供全體學生修讀。醫學影像技術專業設置了由影像衛生法學、影像技術質量控制、影像藥物使用規范和影像護理操作規范4門課程組成的“質量控制與技術規范”專業拓展模塊課程和由X線檢查技術、CT檢查技術、MRI檢查技術和超聲檢查技術4門課程組成的“醫學影像檢查技術”專業普適模塊課程。

4 畢業實習的安排

為實現培養目標確定的培養高級應用型專門人才的目標，醫學影像技術4年的學習中安排前3年在學校進行課堂教學，最后1年安排了40周時間在全省三級以上的綜合性醫院進行畢業實習，其中內科2周、外科2周、影像科30周(其中X線診斷5周、X線技術10周、CT 5周、MRI 4周、介入放射學2周、超聲4周)、放療科4周、設備科2周。由于浙江省只有很少的醫院設有核醫學科，因此學生也很少能進入核醫學科工作，所以我們沒有安排核醫學科的實習。在浙江省的縣級及以上醫院中普遍設有放療科，前期調研中發現放療科中技術人員也很缺乏，為此我們專門安排了放療科的實習，為學生就業開辟另外一條道路，讓學生多一種選擇。另外為培養學生對影像科設備、技術的管理意識，我們還專門安排了設備科的實習。同時組織開展各種形式的醫德實習[2]。

5 特色

我校曾經辦過三年制醫學影像技術專業高職班，與三年制高職相比，我校醫學影像技術專業四年制本科的特色是“重基礎、重技能、重人文、重科研”。重基礎，是指開設的基礎課程的數目和學時數明顯增加，以培養學生有厚實的基礎知識。重技能，是指專業核心課程的學時數和實訓時間明顯增加，以培養學生有較強的動手能力。醫學人文越來越引起人們的重視[3]，在現代醫學中的價值也越來越大，為此我們專門開設了醫學人文課程，如人際交往與醫患溝通、醫學倫理學，以培養學生具有良好的人文素養。為培養學生具有一定的科研能力，我們在必修課和選修課中開設了一些有關科研方法的課程，如醫學統計學、醫學科研常用技術、常用醫學實驗動物模型制備、醫學論文寫作、科研項目申報及實例分析教程等，同時開展學生科研項目申報，為學生在今后工作中開展科研工作打下扎實的基礎。所以“重基礎、重技能、重人文、重科研”是我校醫學影像技術本科專業人才培養方案的特色，也是我校醫學影像技術專業四年制本科與三年制高職高專的差別所在。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012年)[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]夏瑞明. 醫學生開展臨床醫德實習的構想[J].中國高等醫學教育,2006，(7)：78-79.

[3]雷勝學.論醫學人文教育的必要性和途徑[J].衛生職業教育,2004,32(1)：17-18.

Developing professional training program for Undergraduate of Medical Imaging Technology

XIA Ruiming1, MA Yufu2, XIA Guoyuan2, ZHU Xiaofang2

(1.The Affiliated Hospital of Shaoxing University, Zhejiang 312000, China;2.Shaoxing University School of Medicine, Zhejiang 312000, China)

G642.0

A

1672-0024(2014)06-0004-03

夏瑞明(1968-)，男，浙江紹興人，碩士，教授、主任醫師。研究方向：醫學影像診斷教育與臨床