高校思想政治教育對話式課堂教學方法淺探

諶璐

摘 要：傳統的教學方法，重思辨內省，輕實證外求；重求同順從，輕求異創新，這使得在教學過程中，不可避免地會出現價值錯位、目標虛設、教學分離的現象。而今，高校教師在具體實踐道德教育過程中，教學方法要上升到 “藝術”高度，在教學方法上要摒棄以往的“聽話”式教學，采取“對話”式教學。

關鍵詞：思政教育；對話教學；方法

對話式教學是采用問答式、討論式、參與式的方法來進行教學的方法，其基本做法是：教師采取問答的形式與學生對某件事交流看法，辨析疑難，尋求解決問題的思路和方案。這是一種思想交流的好形式。教師和學生之間有問有答，共同參與，平等討論，不僅能夠消化師生間的隔閡，還能讓學生處于最佳的接受狀態，同時還能活躍思想，深化對問題的討論。

從對話式教學的實踐來看，學生提出的問題各種各樣，涉及面很廣，包括社會、經濟、政治、人生等各個方面，但歸納起來主要有二：一是如何用理論說明現實，二是如何用現實檢驗理論。二者殊途同歸，都是關于怎樣讓理論聯系實際問題。對話式教學的獨特之處在于，它如同一根紐帶，在枯燥乏味的理論與鮮活的現實之間架起了一座橋梁，在教與學之間開辟了一條航線。通過開展對話式教學，可以讓學生把書本上沒有標準答案，老師也沒有講過，但是一直困惑自己的問題講出來，為教師提供講解內容側重點的提綱，為學生提供重點理解學習的要點。起到對教材的補充作用，對課堂教學環節進一步完善，可以在很大程度上激發學生的學習主動性，也充分調動教師的教學積極性，從而大大增強思想道德教育的震撼力、吸引力和感染力，提高學生分析和解決問題的能力，達到教育目的。……