現階段中職語文教學面臨的挑戰與應對

馬旭

摘 要：對于中等職業學校來說，語文是其最為基礎的一門學科，教師要在教學中注重提高中職語文課堂教學的有效性，構建高效的中職語文課堂。但是，在實際教學中，中職語文教學仍然面臨著許多問題，這些問題嚴重影響著課堂教學質量，也十分嚴重的阻礙著我國中職院校教育的發展。教師要在教學中清楚的認識到中職語文教學所存在的問題，并且及時的采用多種教學方法來改善教學中存在的問題。

關鍵詞：中職學校;語文教學;教學方法

中職學校中的語文課程肩負著重要責任，語文的學習對于學生積累語文語言有著重要作用。學生學習語文能夠進一步的提升學生的文化修養，形成良好的道德品質。教師在教學過程中要注重展現語文這門學科的文化魅力，讓學生能夠發現語文這門學科的實用性，提高學生的學習興趣;讓學生能夠在實際生活中應用學到的語文知識，提高其社交能力;讓學生能夠在未來社會競爭中更好的展現自己，提高自己的競爭優勢。

一、現階段中職語文教學面臨的挑戰有哪些

（一）學生對于語文知識學習的不重視。從學生角度來分析可以發現，由于招生政策的調整變化，使得中等職業學校的學生語文基礎較為薄弱且中等職業學校所招的學生大部分是中考成績較不理想的學生，他們學習基礎差，興趣低，管理起來也相對困難。大多數學生認為中職學校學好專業就可以了，對學習語文及其他文化課根本就沒有興趣。不能深刻認識到語文是學習其他課程的基礎，更是社交生活必不可少的一項技能。學生能動性不強，學習意識低，學生不積極配合教師進行教學，導致語文教學活動不能順利進行。

（二）中職學校對語文教學的不重視。很多的中職院校認為語文這門學科并不是一門重要的學科，造成了語文這門學科在中職學校不占重要比重。在中職學校中，往往側重專業技術類型的課程的學習，從而普遍的忽略了學生語文文化課程的學習，中職學校對于語文這門課程沒有足夠的重視度，甚至有些學校還會隨意刪減語文課程安排，縮小語文課程的教研活動等，這也就使得中職學校語文難以展開豐富的課外活動，導致學生沒有學習的積極性。

（三）中職學校的語文教師教學水平較低，對待語文這門學科在中職學校的重要性認識不到位。有些中職學校本來就不重視語文這門學科的學習教育，這就容易使得中職學校的語文教師也不重視自己所教科目，在教學過程中也不重視教學理念的更新和教學方法的更新，使得中職學校的語文課程教學較為落后。教師在教學過程中也沒有從實際出發，不能將語文課程的教學和學生所學專業聯系起來從而更好的進行教學。

二、中職語文教學如何應對這些問題

（一）學校首先要充分的重視起語文教學這門學科，學校要重視起語文這門學科在學生學習生涯中的重要性，要能夠在語文教學中提升學生的語文文化素養，為學生將來步入社會后做出貢獻，能夠提高學生在社會上的競爭力，學校首先重視其語文這門學科，就能夠讓學校內的語文教師也重視其語文學科的教學，能夠更好的教育學生，使得學生不僅僅成為一個掌握了技術的人才，還能夠有良好的道德修養。所以，中職學校要重視起語文這門學科，不能隨意的將語文這一門學科的課程縮減或者讓其他專業性的課程代替。

（二）中職學校的語文教師要不斷跟上時代發展的步伐，不斷的更新教師的教學理念和教學方法。教師首先在教學過程中重視學生的語文基礎知識的教學，積極主動的在課堂上引導學生進行學習，調動起學生學習語文的積極性。在中職學校中，有很多的學生存在或多或少的壞習慣，教師要在教學過程中注重引導學生改正課堂不良習慣，規范課堂紀律這樣教師才能提高教學質量。教師在教學過程中要樹立平等對待的教學理念，雖然中職學校的學生大部分是中考成績較差，甚至是沒有讀完初中的學生，教師在教學過程中也不能因此對學生存在偏見。教師在教學過程中要善于與學生進行溝通，了解這些學生內心的真實想法，對于學生較為偏激的想法，教師要引導學生向更加正確的方向去思考。中職學校語文教師在教學過程中要注重將課堂的主權交還到學生手中，要能夠讓學生成為語文課堂的主體，教師在課堂教學注重讓學生處在教學的中心位置，提高他們的學習興趣和參與意識，讓學生能夠意識到自己是課堂學習的主體。教師在課堂上雖然不再處于主體地位，但是教師還需要發揮其引導作用，積極的引導學生學會從多方面看待問題、思考問題，培養學生的創新思維意識。

（三）教師要重視學生對于語文知識的掌握的同時，也要讓學生意識到學習語文知識與學習專業技能是相輔相成的！教師需要根據社會不斷發展調整自身的教學模式讓學生能夠將自身學到的知識和社會發展聯系起來。在教學過程中傳授給學生正確的學習方法，例如將形近字放在一起學習，相互比較加深印象！教師應注重學生的語文口語能力并需要長期訓練學生，可以讓學生在每一節的語文課堂抽出幾分鐘的時間總結概括一篇文章的大概意思，這樣既能夠培養學生的語文概括能力、又能夠鍛煉學生的語文語言表達能力。還可以做課堂互動，舉行與課文相關的討論比賽或者辯論賽，提高學生的語言運用能力及嚴密的語言邏輯能力！給同學們分好小組，可以給自己的小組起任何自己喜歡的名字，上課回答問題采用搶答得方式，加減分的制度，違反課堂紀律扣分，每個月進行考評，優秀的小組可以向其他小組提出要求。這個過程不緊活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學習，還能培養孩子們的責任心以及創新能力，讓孩子更加自信，優秀！

（四）教師在教學中要學會克服教材缺陷，實施靈活的語文教學。目前，中職學校進行語文教學時采用的教材都是國家統一教學大綱規定的。根據教學大綱制定的中職語文教材，雖然從整體上看上去是符合教學要求的教材，從一定程度上忽略了學生的語文知識的實際掌握情況，不符合中職學校各個專業的文化基礎現狀和需求。這種根據教學大綱制定出的語文課本教材雖然將全國中職院校的語文教學整齊、規劃統一了，但是卻忽略了語文這門學科對學生所學專業的推動作用。教師應根據學生的實際情況進行教學，例如學生普遍基礎差就調整講課進度，相對較難理解的課文采用深入淺出的方法，或者調整講課順序，待學生水平稍有提高再進行較難文章的講解，不能局限于教材的規定;可以在講解完難理解的文章以后過一段時間帶學生復習，在這個過程中學生很容易就能理解課文的中心思想及語法，消除學生一開始對文章的恐懼，提高自信心;也可以難易文章交叉進行講解，讓學生不斷突破自己的能力的同事還保持著高昂的學習興趣！相信在教師靈活的教學方式下一定能培養出語文素質優越的社會型人才。

三、中職學校未來語文教學的發展規劃

中職學校的語文教學仍然存在著很多的問題，教師要在教學的過程中注重發現這些教育上的問題并且及時制定改正的方針政策。注重中職學校的語文教學，才能夠使得中職學校的學生越來越完美，成為一個真正對社會有用的技術性人才。中職學校不僅僅學校要重視起學生語文文化知識與語文文化素養的學習，中職學校的教師也要重視起學生語文文化知識的學習。能夠重視利用多種有效的教學方法提高學生的文化素養，增加學生步入社會后的競爭力。

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