做個幸福的班主任

劉蓉

我是一名青年女教師，自從參加工作以來“班主任”的工作豐富著我的教學生涯。近10年的磨礪更讓我真正懂得了“班主任”的內涵：一班之主，任重而道遠，風雨一肩挑，甘苦皆品嘗。因此，為了這個理想，我一直努力著，也真切感受著與學生親密接觸的快樂，他們是青春、理想、希望、未來的美好化身，慶幸能融入他們的生命成長歷程中，我要做個幸福的班主任。

一、關心愛護學生，做孩子心靈的啟迪者

教育實踐使我充分認識到：教師的愛應該是一種由衷的發自心靈深處的關愛。愛無聲，嚴有度，以愛動其心，以嚴導其行，在尊重、信任、理解的基礎上，從細節入手，塑造學生良好的學習習慣和道德規范。當然這種愛必須是面對全班學生，一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。而班主任不偏不倚的愛更具備這樣的魔力。我不奢望能成為學生的靈魂領袖，但至少可以努力成為他們的精神保姆，用愛感化幼稚的心靈，用愛引領前進的方向，使他們明辨是非，并傾向善與真，唾棄惡與偽，將他們塑造成為正直、守信具有健康人格的學生。

二、做好溝通與交流，打造和諧班集體

作為一名班主任，做好溝通與交流是必要的，也是必須努力做好的。

在工作中，我首先與學生溝通，把他們當作朋友。他們做錯了事，主動承認的，我從來不批評他們，而是給他們講清錯在哪，怎樣改。這樣，久而久之，我班的學生有個共同的優點，那就是敢于承認錯誤，敢于自我批評，有錯誤主動去改正。從而構建了和諧互助的班風學風，增強了班集體的向心力和凝聚力。

其次，和家長做好溝通與交流。我們都知道，現在的孩子個性強，難管理，一家就這么一個孩子，誰都是“小寶貝”，因此，做好與家長的溝通工作就顯得特別必要。

同時，我還注意與科任教師的溝通與交流。我和科任教師相處得特別好，有什么事我們都及時溝通，及時了解孩子的思想、學習動向，每接手一個班級，我都會把?？平處煹奶亻L，榮譽告訴孩子們，使孩子們首先就對他們產生敬佩心理，這樣，自然而然地就會喜歡老師，愿意聽老師的話。

三、堅持學習，完善自我，彰顯人格魅力

從教十年來，我一直堅持學習，學習教育教學法規，學習先進的教學理念，學習魏書生的班級管理，學習優秀教師的優秀品質，學習身邊老教師的經驗，珍惜一切學習的機會，不斷地完善自己。先后參加了閬中市骨干教師和骨干班主任的培訓學習。

通過各項學習，陶冶自己的情操，歷練自己的品格，提高自己的業務能力，彰顯教師的人格魅力，潛移默化地影響著學生。為進一步做好班主任工作奠定了堅實的基礎。

四、幫助別人，快樂自己，享受為師之樂

工作中，我一直信守著這樣一個準則：幫助別人，快樂自己。對于經濟上困難的學生，盡自己的能力幫助他們。而對學困生，我常常利用自己的休息時間，義務為其補課，幫助其建立自信心。上一個畢業班的李××同學就是其中之一，七年級剛接手時數學成績三十多分，我教他的第二天他就找到我：老師，我想和你說點事兒，你給我多留點語文作業，別讓我寫數學作業了。我感到奇怪，這是為什么呢？“我就是不愛寫數學，一寫數學就頭疼，我怎么也學不會?！庇谑?，我就和數學老師溝通，一起利用中午時間，從基礎開始給他補，一邊補課一邊鼓勵他，半年多下來，孩子的數學進步了，他的奶奶見到我們就感謝，這本來就是應該做的，也許在很多人眼里會認為很傻，我就這么傻，我的很多同事也是這樣“傻”，但是，我卻感到很快樂。這也是我們學校的風格。

歲月流逝，跟學生的一幕幕，我已漸漸淡忘了;然而，孩子們的心聲則常常在我耳邊響起：“老師，我犯錯后，你總是一次又一次地給我機會，因此同學們都說你偏心……”“老師，我媽媽走了，每天放學后，是你還在教室幫我補落下的課……”“老師，我們走了，你就輕松了，但是可能還有點不習慣哦……”這些雖然是只言片語，可在我心中，卻是不竭的動力！

五、回顧成績，展望未來，努力再創佳績

回顧過去，在領導的支持和幫助下，在自己的努力下，在同事們的理解和關心下，不斷地收獲著：

看到孩子們快樂地生活、學習我感到高興;看到學生在上一級學校表現出色我感到欣慰;看到孩子們在工作中取得了優異的成績我感到幸福。學生打來的一個個電話，新年時的一句句祝福，教師節的一束鮮花，一張賀卡，孩子們的一句：“老師我想你了”……讓我感到我是幸福的。在收獲快樂與幸福的同時，我的“自留地”也有收獲了：先后被評為“優秀教師”“十佳班主任”“師德標兵”等榮譽，我的空間有了色彩，我的博客有了內容，這一切，有一半要歸功于我的學生，在這里，我也要對他們說聲“謝謝”。

榮譽代表的只是過去，未來的路還很長，班主任的工作還在繼續，我將盡我最大的努力，做好我的工作，當好學生的領路人。前行的路上需要用恒心延續愛的生命力，需要用智慧開啟學生的心靈，需要用真情去感動學生，需要用毅力去克服種種困難，我會盡自己全力，使學生更出色，使自己更完美，做一個幸福的班主任。

編輯 楊兆東