培養學生數學反思能力之我見

洪成華

《義務教育數學課程標準》指出：“義務教育階段要使學生初步形成評價與反思的意識。”反思不僅僅是對數學學習一般性的回顧或重復，更重要的是它指向學生數學思維活動的核心，能帶動學生積極主動、探究性地投入到數學活動中去，增強學生思維的靈敏性，提高學生的創新能力。那么，如何培養學生的反思能力呢？現結合多年的教學實踐，談談自己一些粗淺的認識：

一、反思的意義

《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。”這足以說明反思的重要性。在教學過程中，教師不但要進行教學反思，同時教師還要引導學生進行學習反思。“智者千慮，必有一失，愚者千慮，必有一得。”不管是“優等生”還是“學困生”，在學習上他們都會有自己的得和失，我們教師要引導學生通過反思既要看到自己在學習過程中的優勢，同時也要看到自己的不足，不斷地積累學習經驗和方法，不斷提高自己的學習能力。

二、反思的形式

1.課后反思

上完一節課后，讓學生用1～2分鐘的時間反思自己在本節課中的收獲與不足，這節課學到了什么？哪些知識自己已經掌握了，哪些知識還不理解？最感興趣的內容是什么？在學習的過程中，注意力是否集中了，思想是否開了小差，影響其他同學沒有？有沒有什么新的收獲和體會。

2.睡前反思

一天學習任務結束了，在睡覺前或者躺在床上的2～3分鐘反思自己今天在校表現情況：最大的收獲是什么？在課堂上，是否遵守課堂紀律？與同學之間的團結協作是否成功了？家庭作業完成得怎么樣？有沒有不懂的地方？我準備怎么解決這個問題？

3.周末反思

一周結束后，在雙休日反思自己本周的所得所失，通過一周的學習，在哪些方面收獲頗大？在哪些方面還做得比較差，需要改正的地方是什么？今后該怎么做？

4.單元反思

學習完一單元后，讓學生總結梳理本單元的知識要點，反思自己在這單元學習中的感受與體會。哪些地方做得比較好，哪些地方做得不夠好？錯誤在哪里，如何彌補，是否有進步，與自己的預期目標相差多少？

5.期中（末）反思

一學期到了其中或者期末，讓學生反思在這學期的成長之路，特別是自己的學習狀況，是進步了還是退步了，原因又是什么？

三、反思的內容

1.反思自己對知識的掌握情況

無論是一節課還是一個單元，都有明確的學習任務，通過學習之后，讓學生反思自己是否完成了學習任務。如學習了“分數乘法”這單元后，讓學生反思自己是否掌握了分數乘法的計算方法，會不會熟練計算分數乘法;會不會運用運算定律進行簡便運算;會正確解答分數乘法應用題嗎？

2.反思自己的學習態度和習慣

心理學家認為，小學時期是學習態度和習慣初步形成的時期。小學生的學習態度和習慣是多方面的：上課能否認真聽講，不做小動作，是否能嚴格遵守課堂紀律;課后是否能按時完成作業，是否經常抄襲別人的作業等等。讓學生通過這樣反思，不斷地端正自己的學習態度，養成良好的學習習慣。

3.反思自己的學習方法

例如，一節課結束后，讓學生反思本節課中，自己善于觀察嗎？會歸納總結學習的知識嗎？會靈活運用所學的知識解決問題嗎？與同學之間進行討論交流意見了嗎？自己積極思考問題沒有？在解決問題上有沒有自己獨特的見解和創新？

四、反思的方法

1.默默地回憶進行反思

一節課或者一天的學習任務結束了，學生可以默默地回憶自己在本節課或者今天學習期間的表現情況，包括對知識的掌握情況以及學習的方法與態度。回憶時間可長可短，不拘形式，靈活多樣，也不必寫成文字材料，只要有這種意識就好。

2.與同桌或者同班好友對話進行反思

在課間10分鐘或者課余時間，可以通過與同桌或者同班好友交流研討自己的學習情況，反思自己的收獲與不足，同時可以借鑒別人的優點來彌補自己的缺點，相互學習，共同進步。

3.向自己的父母匯報自己的學習狀況進行反思

一個星期（或者一個單元）學習任務結束了，向自己的爸爸媽媽匯報自己近段時間在學校的表現情況，包括學習成績、學習態度以及學習方法，甚至包括對教師和家長的不同意見和建議。

4撰寫數學日記（周記）進行反思

學生通過寫撰寫“數學日記（周記）”，一方面可以對學過的數學知識進行梳理、總結、反饋和驗證，另一方面訓練了學生遣詞造句、布局謀篇、語言通順、寫話有條理等語文基本能力，更重要的一方面是對學生進行了情感態度和價值觀的潛移默化的教育。記“數學日記（周記）”，激發了學生強烈的求知欲，讓學生通過親自探索、發現、解決問題，使學生享受創造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。

“九層之臺，起于壘土。”學生的反思能力的養成，不僅僅對學生的學習有所幫助，對學生的后續發展更具有深遠意義。因此，學生反思能力的培養理應引起我們教師的高度重視，也是我們教師義不容辭的責任。讓我們的學生在學習中學會反思，讓他們在反思中感悟，在反思中成長！

編輯 溫雪蓮