啟迪小學(xué)生作文思路

班欣欣

摘 要：推進(jìn)“素質(zhì)教育”對(duì)啟發(fā)小學(xué)生作文思路起著很好的促進(jìn)作用。語(yǔ)言是人類(lèi)的基本語(yǔ)言，關(guān)系著以后的學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)是上學(xué)的基礎(chǔ)，作文起著重要的作用。作文學(xué)習(xí)好了，語(yǔ)言能力強(qiáng)了，就提升了對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)事物的美感也會(huì)逐漸增強(qiáng)。這就需要教師的孜孜教誨，學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)。基于此進(jìn)行探究，為語(yǔ)言和作文做一個(gè)好的開(kāi)頭和鋪墊。

關(guān)鍵詞：通書(shū);鋪墊;新穎;點(diǎn)題;豐富

現(xiàn)在有許多小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，不怎么看書(shū)，也不知道怎么寫(xiě)，不知道思路是什么樣的，今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！作文并不可怕，可怕的是懶，語(yǔ)文就是“多寫(xiě)”“多練”，作文是語(yǔ)文的一部分，當(dāng)然也離不開(kāi)這幾個(gè)要素了。需要記的記下來(lái)，需要想的想一想，看看自己哪些地方?jīng)]掌握，哪些地方有欠缺，哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)……下面就介紹一些方法：

一、多通書(shū)

通書(shū)是對(duì)書(shū)的理解、書(shū)的看法、書(shū)的全面詮釋。作文通書(shū)可以初讀，可以精讀，可以深度。通書(shū)，看你對(duì)書(shū)的喜愛(ài)程度，可以感想對(duì)書(shū)的看法。書(shū)中自有黃金屋，你從中得到什么啟發(fā)，悟到什么道理，學(xué)到什么知識(shí)。書(shū)里的知識(shí)是無(wú)窮的，無(wú)論大文學(xué)家、大哲理家還是有成就的人，這些人都是看過(guò)一些書(shū)而作出貢獻(xiàn)的。

通書(shū)可以借鑒、臨摹，上交的作文是不可以抄的，需要自己寫(xiě)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。通書(shū)是多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。多通書(shū)，可以積累知識(shí)，積累好詞、好句，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很好的輔助作用。

二、作文有框架

作文如果有個(gè)框架，可以為寫(xiě)好文章作鋪墊。框架是文章的概括，就像蓋樓房一樣，要蓋好樓房，就要把地基打好。好框架為文章總體把握奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，框架打牢固了，就不怕樓塌了，不怕作文寫(xiě)壞了、寫(xiě)跑題了、寫(xiě)錯(cuò)了、寫(xiě)亂了。當(dāng)然框架有詳案、有略案，根據(jù)自己的特點(diǎn)及作文要求，寫(xiě)一份作文框架吧。框架包括：題目、大標(biāo)題、二標(biāo)題、小標(biāo)題、副標(biāo)題，在題目的后面加上框架文字，框架基本上就完成了。

框架可以固定作文，關(guān)系著作文的好壞。框架支撐作文的全面性，概括作文的內(nèi)容、形式。框架也可以形象地比喻為一個(gè)筐子，拓展知識(shí)，可以裝很多東西，框架就制約著這些東西的好壞。框架是作文的模式，就像圖紙一樣，有了圖紙，房子就可以很容易地蓋，作文就很容易寫(xiě)了。框架是初學(xué)者的良師益友，是深入者的寶物，有了這個(gè)寶物就不怕寫(xiě)作文了。

三、題目新穎

好的題目如畫(huà)龍點(diǎn)睛，就如人的眼睛一樣，最先看到世界的就是人的眼睛。作文也是如此，好的開(kāi)頭，可以給文章增添不少色彩、增添不少趣味。人看作文首先看題目，如果題目好，人們就想看文章了，大家知道書(shū)都有目錄，題目就放在目錄里，人們首先看的就是目錄。作文題目關(guān)系著作文的好壞，當(dāng)然如果題目新穎就更好了。

題目的新穎足以吸引人的眼球，就像買(mǎi)衣服一樣，誰(shuí)都想買(mǎi)好看的。題目新穎也一樣，把人吸引了，人就想往下讀;把人吸引了，成功地往下讀了，從而讓作者有了成就感、自豪感，讓讀者有了前所未有的喜悅感。

四、開(kāi)頭、結(jié)尾點(diǎn)題

開(kāi)頭在作文中起著舉足輕重的作用，就像人的臉一樣，人們也是第一眼就看到的。所以人們看到開(kāi)頭，如果寫(xiě)得好，可以讓人有往下看的想法，開(kāi)頭還為文章起了一個(gè)很好的帶頭作用。當(dāng)然文章的開(kāi)頭與文章的中心思想點(diǎn)題、引起下文是分不開(kāi)的。

開(kāi)頭和結(jié)尾有著舉足輕重的作用，如果文章沒(méi)有了開(kāi)頭和結(jié)尾，就像人沒(méi)有了頭和腳一樣，沒(méi)有了這兩樣就像行尸走肉一樣，成了怪物。開(kāi)頭把人帶入情境，結(jié)尾讓人走出門(mén)，無(wú)論開(kāi)頭和結(jié)尾都可以起到點(diǎn)題的作用。開(kāi)頭寫(xiě)得漂亮，結(jié)尾也收得漂亮干凈。

五、豐富內(nèi)容，字寫(xiě)工整

要想讓人往下讀，當(dāng)然離不開(kāi)內(nèi)容的豐富，內(nèi)容豐富了，作文也就充實(shí)了。人都喜歡干凈，字也一樣，干凈讓人喜愛(ài)，再加上工整和內(nèi)容豐富，讓人想把作文讀下來(lái)。作文的語(yǔ)序連貫，好的作文怎能不讓人喜愛(ài)呢？

就像衣服要穿舒服的，衣服干凈了，人就有了自信，積極向上、快樂(lè)。內(nèi)容豐富了，文章就生動(dòng)了;字體工整了，文章看著就舒服。字體工整就像人的門(mén)面，有心理學(xué)者說(shuō)過(guò)：“字的好壞、工整可以看出這個(gè)人是什么樣的。”我不知道這有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，但是唯一肯定的是字寫(xiě)工整了，這個(gè)人就愛(ài)干凈、愛(ài)寫(xiě)字、愛(ài)護(hù)文具、愛(ài)護(hù)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李生明.淺析新課標(biāo)下小學(xué)生作文興趣的激發(fā)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（4）.

[2]朱秀芹，韓元梅.談小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

[3]史寧中，柳海民.素質(zhì)教育的根本目的與實(shí)施路徑[J].教育研究，2007.

[4]陳玉芬.小學(xué)生作文指導(dǎo)策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2014.

編輯 王夢(mèng)玉