整合單元課文知識與綜合性學習相結合教學之初探

李娟

《義務教育語文課程標準》明確指出：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生積極主動的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。”

由此可知，語文綜合性學習是語文課程一個重要的組成部分。是為了改變語文教學相對封閉的狀態，為了改變課本是唯一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學習的弊端，在語文課程改革上采取的一個重要舉措。

為此，我嘗試把八年級語文（下）第三單元的課文整合后融入綜合性學習活動的開展過程當中。

目前，大多數老師受傳統觀念的影響，認為語文學習只是拼音、識字、閱讀、作文，認為語文綜合性學習是補充，是附屬，可學可不學，淡化和削弱了綜合性學習應該作為“必修”的地位。受功利思想影響，擔心設計語文綜合性學習占用了大量的語文教學時間，因此不夠重視。教學資源不豐富，過分依賴圍繞語文課本規定程序按部就班，不去或不愿聯系學生生活，聯系社會和學校的實際來開發學習資源，導致學生學習興趣低下。

為了改變這種現狀，我調整思路，重新審視和反思教學。我嘗試把單元課文中的知識整合與綜合性學習的各個環節有機結合在一起，在規定的課時完成教學目標。例如：

八年級語文（下）第三單元中共有五篇課文，分別講述：《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關系。敬畏自然，愛護自然，就是敬畏我們自己;《羅布泊，消逝的仙湖》告訴人類要樹立環保意識，增強可持續發展的意識;《旅鼠之謎》從旅鼠的三大奧秘之中告訴人類的啟示;《大雁歸來》課文中寫到大雁是春天的使者，與人相似的以家庭為單位群體結構生活方式，但人類的獵殺行徑卻給大雁制造著災難;《喂——出來》雖然充滿神奇的想象，可是這個洞其實就是人類給自己掘的洞。

從內容上分析得知，本單元五篇課文的中心內容都離不開大自然：對自然充滿奧秘，我們要探索其中的科學知識;敬畏、愛護自然;毀滅自然的就是我們人類自己！顯而易見，在內容上不僅是一脈相稱的，而且單元課文目標與綜合性活動所要達成的目標也是一致的：（1）激發學生熱愛科學的興趣，培養實事求是的科學態度;（2）認識科學，在探索科學的過程中培養人文關懷精神。

于是，為實現這兩個目標，我預設了七課時完成。前三課時是熟悉五篇課文的內容，掃清障礙，為綜合性活動的開展鋪墊好。

《義務教育語文課程標準》：“倡導綜合性學習，旨在改變過去那種學生單純接受教師傳授知識的單純學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的學習機會，培養學生的創新精神和綜合實踐能力。”語文綜合性學習以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯系。它以問題為中心內容，以活動為主要形式，以綜合性的學習內容和綜合性的學習方式，促進學生綜合發展，全面提高學生的語文素養。

第一步，前期鋪墊

（1）熟悉課文內容：共四課時（《敬畏自然》（1課時）和《羅布泊，消逝的仙湖》（1課時）《旅鼠之謎》《大雁歸來》和《喂——出來》（2課時）的預熱環節。我是這樣設計的：聽課文朗讀音頻（要求給文中陌生字詞注音）—題目解說—再聽課文朗讀音頻（從大的方面提出2～3個問題，整體感知課文內容）—當堂完成同步第一大題。

（2）課下布置收集資料（結合本單元綜合內容）：學生在作業本上寫出自己“第一次迷上科學”的事情;科學家第一次迷上科學的故事;收集身邊的科技發明;收集科學是一把雙刃劍的事實。

第二步，活動開展過程（三課時）

共設計了5個環節（1什么是科學;2第一次迷上科學;3我身邊的發明;4人類的重大發明;5科學是把雙刃劍）。我會將本單元課文中一些精彩語句的內容與活動中的圖片有機結合起來，生動形象，學生也就對課文中的這些句子有了更深刻的理解，感到震驚，具有很強的說服力，使學生的心靈世界得到一次洗禮。例如，《敬畏自然》中有這么一句話：“人類發明了種種工具，挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏——煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的墳墓呢？”將這段文字與綜合性學習的第三環節收集到的“科學是把雙刃劍”圖片相結合，說明了科學也會帶來災害。學生一下子就明白了人類一面發明創造著一切，又一面消耗毀滅著一切。請學生從課文《喂——出來》中所描繪的情景找出來分析，學生對文中所描繪場景的影響就更加深刻，有了更直接的認識。

綜上所述，對本次綜合性學習這種方式的教學初探，把傳統的綜合性學習方式調整后，化散為整，合多為一的新教學方式，為我打開了開展綜合性學習的新思路。我認為只要提高教師對綜合性學習的思想認識，轉變教育觀念;多方開拓課程資源;探索實施語文綜合性學習的有效途徑和方法，就能開辟出一條新的道路！

編輯 孫玲娟