小學美術手工教學思路探索

朱向利

摘 要：美術手工是小學課程中一項具有實效性的課程。學生能夠通過美術手工課程開拓思維，鍛煉操作能力，提高自身的綜合素質。小學美術手工教學要在新課標的要求下，創新教學方式，提高家長對教學的支持程度，讓學生能夠從美術手工課程中收獲更多，提高學生的實踐能力。

關鍵詞：動手能力;思維開發;綜合素質

在小學教育階段開展美術手工教學活動，要注重激發學生的學習主動性，提高學生的動手能力，讓學生在創作作品的過程中，體會到動手操作的藝術魅力，讓學生在參與的過程中加強與教師的溝通，提高教師與學生之間的協作程度。對此，加強對小學美術手工教學思路的探究，提高教學實踐，具備可行性。

一、小學美術手工教學的啟蒙作用分析

1.提高學生的動手能力

美術手工教程本身，就是一個藝術再現和藝術創作的過程，學生在創作過程中能夠充分體會到教具材料的不同，能夠感知不同的色彩，從不同的藝術手法中享受創作過程帶來的樂趣。美術手工的制作過程，也是學生創造性思維的啟發過程，有助于促進學生對美的認知，啟發學生的智慧。

2.促進學生思維的開發

學生在美術手工課堂上，能夠欣賞到不同國家或地區的建筑構造，從手工實踐環節，領悟大自然的美感，讓小學生對世界產生極大的探索欲，激發學生吸收新知識的熱情，開發學生的思維，讓學生在手工制作中得到有效鍛煉。學生在制作過程中，其自身的創造性和能動性能夠得到有效發揮，達到充分活躍思維，促進大腦開發的效果。

3.培養學生的綜合素質

美術手工制作過程，需要小學生具有一定的耐心。學生在參與手工制作活動的過程中，需要開動大腦、積極動手，需要全身心投入到創作過程。因此，美術手工制作過程，能夠開發人的思維，也能夠鍛煉人的意志。在手工創作教學活動過程中，教師首先需要發現學生創作的優點和興趣所在，然后給予適當的引導，讓學生在創作過程中充分發揮自身的想象力，鼓勵學生將想法通過畫筆、手工刀等簡單的教具充分展現出來。如此，學生便得到了有效鍛煉，增強了動手操作能力。此外，學生在創作過程中能夠體會到理論與實踐的區別，增強對實踐活動的重視程度。

二、小學美術手工教學思路分析

1.做好課堂引導工作，提高家長與教學的配合度

美術手工課堂自然少不了齊全的手工材料，為了保證美工課堂的教學質量，教師在開展課堂教學活動前，應該向學生說明需要準備的工具材料。由于每節課的教學內容有所不同，所以要準備的教學工具也自然不同，部分材料能夠在文具店買到，而也有部分材料則需要在日常生活中加以積累。學生材料積累過程就是一次認識自然、認識社會的過程。由于美工用具需要花費一些錢，有的家長可能不情愿支付。此時教師就應該針對此種狀況，及時與家長進行溝通交流，讓家長懂得美術教育對小學生成長的重要性，盡可能避免學生因為意志以外的因素而無法參與美術手工學習活動。

2.采用多種方式，激發學生的操作興趣

為了確保大多數學生都能做好課前準備工作，引起學生的興趣則是必不可少的工作。教師要根據課程內容，運用多種方式激發學生的興趣。比如，美工教師可拿出事先準備好的精美賀卡或其他美工作品向學生展示，并講解這些漂亮的作品是如何做出來的。小學生們思維較活躍，通常容易對美工作品產生興趣，此時教師則可以告知學生需要準備的工具材料，學生此時也會記住教師的言語，認真準備相應的材料。

3.正確評價學生作品，鼓勵學生敢于創作

教師在手工課堂上，通過簡單的話語向學生講解制作程序后，應該積極參與到學生的創造過程，及時對學生的作品進行評價，與學生在評價交流中增進感情，建立和諧的師生關系。學生通過教師的講解和引導，積極與教師配合，在制作過程中發揮自身的創造性和能動性，達到樹立自信心，充分活躍思維的效果。

4.引導學生團隊合作，培養學生協作精神

當前，新課標明確表示：行之有效的學習活動，并不僅僅是教會學生記憶和模仿，更重要的是養成自主學習、動手實踐以及合作交流的良好學習方法。鑒于此，美術教師在手工課堂上，可以試著引導學生之間展開自主、探討以及合作學習活動，通常可采用前后四人、同桌之間以及小組合作的形式來完成學習任務。如此，不僅可以提高學生的美工技能和課堂教學效果，而且有助于培養學生尊重他人、與他人展開合作的意識。

在新課改要求下，美術手工課成為提升學生素質的一項重要課程。當前，我國的小學美術手工課程還需要克服多方面的問題。對此，教師要努力提高自身的素質，更好地引導學生進行創作，增強學生對手工操作課的興趣，推動小學美術教育實踐活動的順利開展。

參考文獻：

[1]陳小舟.小學美術教學動態生成資源的開發與利用芻議[J].現代閱讀：教育版，2013（4）.

[2]楊勇.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].現代閱讀：教育版，2013（4）.

編輯 孫玲娟