以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高教學(xué)效率

張沛棟

在教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)策略，才能打造高效課堂，讓學(xué)生主動(dòng)地、充滿個(gè)性地發(fā)展，在創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力上有所提高，提高學(xué)習(xí)效率呢？合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略可以解決這一問(wèn)題。下面以人教社化學(xué)上冊(cè)第三單元課題3元素第2課時(shí)“元素符號(hào)及元素周期表”導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、導(dǎo)學(xué)案可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，是統(tǒng)領(lǐng)一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)之綱，有綱舉目張的作用。因此，首先要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。下面就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知道元素符號(hào)是用來(lái)表示元素的，知道元素符號(hào)的書寫規(guī)則及表示的意義

2.熟記29種常見元素的名稱和元素符號(hào)

3.了解元素周期表的基本知識(shí)——周期、族、原子序數(shù)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生看書自學(xué)，然后嘗試著完成一些比較基礎(chǔ)的練習(xí)，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有進(jìn)一步的了解：哪些目標(biāo)通過(guò)自學(xué)能達(dá)到，哪些目標(biāo)還需要通過(guò)合作才能達(dá)到。這部分練習(xí)要基礎(chǔ)，且和目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生體會(huì)不到成功的愉悅，久而久之會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)失去興趣或者認(rèn)為太難無(wú)法完成從而放棄。這和以前的預(yù)習(xí)有所不同，沒有導(dǎo)學(xué)案之前，學(xué)生預(yù)習(xí)只是把書本從頭到尾看一遍，然后就不了了之了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一片茫然。有導(dǎo)學(xué)案后學(xué)生會(huì)按照目標(biāo)去學(xué)習(xí)，再通過(guò)練習(xí)就知道疑問(wèn)在什么地方，同時(shí)教師通過(guò)巡視、個(gè)別詢問(wèn)，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，這為“后教”做好了必要的準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)學(xué)案讓合作學(xué)習(xí)變得卓有成效

有了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)明確，相信在老師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下，通過(guò)師生互動(dòng)就能夠解決在自主學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)，這就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。有導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生的合作才會(huì)變得更有計(jì)劃性和合理性，也更加順利，同時(shí)這些內(nèi)容也是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的合作探究也加深了對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。這也就使教學(xué)過(guò)程不再是老師單獨(dú)“表演”，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。這樣通過(guò)導(dǎo)學(xué)案以“導(dǎo)”促“學(xué)”，既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的思想。

當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容與合作探究?jī)?nèi)容可以穿插進(jìn)行，這樣就可以按照目標(biāo)順序一一完成，使得知識(shí)點(diǎn)不是雜亂無(wú)章，學(xué)生毫無(wú)頭緒，也便于最后學(xué)生自己對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)梳理歸納本節(jié)課的知識(shí)。

三、導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)

導(dǎo)學(xué)案最后一部分是當(dāng)堂訓(xùn)練，它是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固，同時(shí)也給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺提供了一個(gè)平臺(tái)。這部分練習(xí)應(yīng)該對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)一一設(shè)計(jì)且以基礎(chǔ)為主，逐漸提升難度。完成當(dāng)堂訓(xùn)練后，要求他們分組進(jìn)行自我校對(duì)、自我檢查，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，互相交流。對(duì)于大部分學(xué)生都認(rèn)為有困難的練習(xí)，應(yīng)及時(shí)講評(píng)。因此，設(shè)計(jì)的練習(xí)不宜過(guò)多，要能在本節(jié)課最后十分鐘以內(nèi)完成。在這一環(huán)節(jié)中，還可以充分發(fā)揮“兵”教“兵”的作用，有“優(yōu)生”的幫助和教師的及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)困生也能及時(shí)加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也使能力強(qiáng)的學(xué)生把自己理解的知識(shí)清晰地表述出來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的充分理解，這本身就是另一種提高，起到了事半功倍、一舉兩得的效果。

教學(xué)實(shí)踐證明，只要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，再利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生好好把握住學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的功效，就能使課堂真正高效。

編輯 趙飛飛