詩文快樂寫作教學(xué)初探

王召華

中華民族有著五千年的文明歷史，古人留下了數(shù)不盡的文化瑰寶。唐詩、宋詞、漢文章，無不散發(fā)著中華文明的芬芳。

作為一名小學(xué)語文教師，有義務(wù)引領(lǐng)孩子們步入民族文化的殿堂，汲取先輩們創(chuàng)造的豐富營養(yǎng)。為了使孩子們更好地掌握傳統(tǒng)文化，并將其進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，我把眼光放在了古詩誦讀和仿寫上，引領(lǐng)著他們做了一些有益的嘗試。

一、點(diǎn)撥指導(dǎo)誦讀大量古詩詞，提高其詩文素養(yǎng)

1.適當(dāng)引領(lǐng)，大量背誦

從一年級(jí)開始，我嘗試用各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古體詩詞。

一開始，我要求學(xué)生每周只背誦一首詩。剛開始的時(shí)候由我負(fù)責(zé)選好詩，打印成條要求學(xué)生背誦，家長監(jiān)督，背過后我親自檢查。

過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我的時(shí)間不夠用。于是，我便改進(jìn)了辦法。全班學(xué)生每周一人輪流選詩、抄詩，并且負(fù)責(zé)檢查。但有時(shí)便疲于應(yīng)付，貪玩的學(xué)生更是不能認(rèn)真完成任務(wù)。我再次調(diào)整思路，我把全班分成四個(gè)小組，分別輪流負(fù)責(zé)檢查本組成員的背誦情況。如此一來，以前的許多問題便迎刃而解。

后來，我又實(shí)行因材施教的方法，給那些精力充沛、學(xué)習(xí)游刃有余的學(xué)生提出了更高的要求：要求他們利用富余時(shí)間，不受限制，多多益善。每個(gè)小組發(fā)一個(gè)記錄本，每天一人負(fù)責(zé)檢查、記錄組內(nèi)同學(xué)背誦古詩的情況。這樣學(xué)生的積極性又被調(diào)動(dòng)了起來。

2.激勵(lì)表揚(yáng)，使學(xué)習(xí)熱情持續(xù)

對(duì)那些起步慢、基礎(chǔ)差的學(xué)生，及時(shí)地加以肯定，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)我班開辟了背誦古詩詞光榮角，都有機(jī)會(huì)登上光榮角，極大激發(fā)了他們對(duì)古詩詞的興趣。

二、引領(lǐng)賞析古詩詞之妙，激發(fā)仿寫欲望

我引導(dǎo)學(xué)生深入體悟古詩詞“語言簡潔、講求押韻、格式固定、含意豐富”的特點(diǎn)。使他們充分感受古典詩詞的魅力，體會(huì)古典詩詞的博大精深，接受中華文明的熏陶和浸潤。

通過這些措施，孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了祖國文化的博大精深，初步萌發(fā)了學(xué)習(xí)、仿寫古詩詞的熱情。

三、指導(dǎo)入門，嘗試創(chuàng)作

俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！币虼?，在大量背誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩詞仿寫甚至淺顯地創(chuàng)作是具有一定可操作性的。

我本著低門檻入門，低密度訓(xùn)練的原則。在創(chuàng)作過程中，先考慮字?jǐn)?shù)整齊，再考慮押韻、遣詞造句、對(duì)仗、用典等，不拒絕打油詩，確保學(xué)生的積極性。

我主要采取了以下三種方法：

1.自由命題，自主寫作。

2.師生同寫一個(gè)題材。

3.在賞析的基礎(chǔ)上仿寫。

雖然嘗試了一點(diǎn)點(diǎn)，但有時(shí)未免內(nèi)容淺顯、語句直白、內(nèi)涵不夠豐富等，這些還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

編輯 溫雪蓮