淺析城區初中學生逆反心理的成因及對策

何萱

摘 要：逆反心理不僅是中學生典型心理特征之一，且在相當程度上影響和制約著他們的成長。中學生逆反心理的成因和表現千差萬別，是動態可逆的，沒有一蹴而就或固定不變的解決方法，必須因人而異區別對待，在不斷創新中尋求解決問題的有效途徑。抑制和逆轉逆反心理是治標，而控制和化解致逆因素是治本之舉。對學生的理解和尊重是治理其逆反心理的基本前提，應當把教育隱蔽起來，在春風化雨般的引導和心心相印的互動中培育學生成長。

關鍵詞：逆反心理;客觀因素;對策

逆反心理就是指個體在接受外來的教育、規范、制約等刺激影響的過程中所產生的一種與大多數人對立、與常理相悖的心理狀態或情緒反應。對待他們的逆反心理的消極方面，關鍵是要樹立他們正確的人生觀和價值觀，正確地強化他們的是非意識與鑒別能力，引導他們的心理誤區。這樣就可能最大限度地避免逆反心理負效應的產生。在教學或家教活動中對學生的逆反心理加以正確引導，使其變成催人上進的動力。但逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態心理，但已帶有變態心理的某些特征。其后果是嚴重的，它會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎蘼等。逆反心理的進一步發展還可能向犯罪心理或病態心理轉化，因此必須采取有效的對策來克服和防止其發生。本文就城區初中學生的逆反心理展開研究和討論，探索和尋找原因，探究解決的方法，以便更有效地克服和防止城區學生逆反心理負面影響，更加有利于農村學生的健康成長。

一、城區學生逆反心理出現的原因

1.青春期的生理、心理變化是產生逆反心理的主觀原因

青少年正處于人生的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。希望能擺脫成人的監護和束縛;他們反對成人把自己當作小孩，要求以成人自居，為了表現自己的非凡，就對任何事情傾向于批判態度。特別是思維方式、思維視角已越出童年期簡單和單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發散思維等方面發展。當自我表現欲望受到妨礙時，就有可能產生逆反心理并運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感。

2.學校不良教育的影響，是產生逆反心理的客觀因素

在教育教學工作中，有的教師在教育教學管理中不按照中學生的心理變化的特點進行管理，而是采用簡單、粗暴、強制性的壓服或懲罰的方法，過分控制學生的行為使其感到壓抑，使得學生把老師的合理要求、正面教育視為專門針對他們的“管”“卡”“壓”。造成其認識的不堅定性和易動搖性;他們的思維雖然具有獨立性、批判性，但他們認知事物和看問題時的偏差太大，從而出現認識上的片面、偏激、固執和極端化。由于閱歷和經驗的不足，對老師的正常教育往往從對立面去思考，把老師的勸說、要求、批評，把家長的指點、提醒、督促等看成是和自己過不去，是對自己自尊心的傷害，進而把自己放在父母和老師的對立面上。

3.家庭教育的影響也是造成逆反心理的客觀因素

城區家庭教育觀念上家長存在誤區，只重視智力的培養，沒有好好把握教育規律，不尊重孩子的興趣愛好，往往給孩子造成嚴重的心理壓力，甚至失去信心，反其道而行之，產生逆反心理和行為。同時在一些家庭中教育要求不統一，家長的溺愛，放任，或者專制，或采用打罵等不正確的教育方法，面對家長的指教，孩子有意無意地回避，甚至背離。父母和孩子在認識和觀念上存在時代的落差，中學生在接受新事物的意識與能力方面往往比父母強。年青人接受新的生產、生活方式快，且能即學即用，少有顧慮;而父母們不僅他們已有的知識、經驗有些已落后于社會的發展，而且他們在接受新思想、新觀念上也往往比青少年慢半拍。這種認識的落差也就不可避免地使我們與父母容易產生矛盾。同時，父母教育子女的方式又往往是專制與粗暴的，遠遠超出了孩子所能承受與容忍的程度，從而對孩子產生了巨大的壓力，使得他們很容易產生逆反心理。

4.同齡群體不良因素的影響

在眾多同輩群體中，青少年受同輩群體的影響對同輩群體的依賴、最突出、最明顯。這是因為在青少年同輩中，青少年不僅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的愛好、興趣和共同的行為傾向，它們之間相互容易認同，最能達到或造成相互轉化與感染。比如在青少年學生中存在的不良英雄觀、出風頭、唱反調就使一些本來正常的青少年心理上被潛移默化了，再加上青少年自身心理的不穩定和模仿性，容易使其逆反心理形成。為此，在青少年逆反心理的形成中同輩群體的影響是不可忽視的。

二、對待城區學生逆反心理的對策

1.學校方面

（1）教師要提高思想認識，轉變教育觀念

素質教育要求尊重學生個性，全面發展學生能力，要形成“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的理念。學生在進行德育滲透時，糾正他們的病態心理，端正他們的人格是長期而艱巨的德育工程，抓住他們的每一點小進步、每一粒閃光點加以激勵，可以讓他們在肯定中循序漸進地進步。

（2）教師教育方法要妥當

據有關專家分析指出，容易造成學生逆反心理的教師，工作方法大多較簡單粗暴，往往是三下五除二或是三板斧。這樣簡單粗暴的工作方法學生是難以接受的，繼而形成逆反心理。對于有些道理教師要反復講，經常講，講明白，講透徹，循序漸進，以理服人。只要教師態度誠懇，指導思想對頭，學生還是能夠理解和諒解教師的，這樣學生的逆反心理就會消除。遇到問題時，冷靜地分析，換位思考，想他們之所想，找出問題的結，根除病源。多些鎮靜，少些脾氣，嚴肅而不失尊重，批評而不失風度。總之，學生的逆反心理，并非是不可解的疑難問題，我想只要我們本著一顆真誠的愛心去感化他們，用恰當的方法去教育他們，學生的逆反心理一定會得到有效的控制和轉化。

（3）建立良好的師生關系

良好的師生關系，可以使學生對老師的信任加強，避免師生沖突。因此，老師要注意遵循教育規律，研究學生接受心理樹立正確科學的教育理念，采用民主的工作方法，把平時工作做好，建立良好的師生關系。教師要理解、尊重學生，要注意平等地對待每一個學生;要體諒和寬容學生。聆聽他們的心聲，關心他們的生活，用心去感動他們。因此，教師要多關心他們的生活、學習，做他們的知心朋友，他們是會理解教師的，是會按照教師的要求去做的。

（4）教師要以身作則，為人師表

教師的職業道德規范要求教師為人師表，做學生的楷模和表率。因此，教師在日常生活、學習工作中，有許多行為規范要求學生做到的，教師就必須自己先做到，正人先正己。諸如要求學生上課不遲到、不早退、不曠課，教師上課就不能遲到、早退或拖堂;要求學生不打架、不罵人，教師在日常生活中就必須舉止文雅，以理相待。教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用。只有這樣，教師的要求學生才會漸漸地接受，學生的逆反心理才會漸漸地消失。

2.家庭方面

（1）家長首先必須以身作則

有些家長對孩子要求很嚴，但自身卻很放任。在這種情況下，孩子會認為當父母的都沒有做到，憑什么總是要求自己去做？因此不服管教。所以，做父母的應以身作則——“身教勝于言傳”在家長和孩子中間架起信任的橋梁。孩子會在潛移默化中受到父母影響，自然而然地接受父母的意見。

（2）理解孩子

家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密平等的朋友關系，并允許孩子也能參與家庭的管理。相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應鼓勵安慰，成功了要立即表揚。了解、尊重與平等相待孩子。寬容地對待他們的某些極端的做法，平心靜氣地與之進行交流，把他們當作自己的朋友來看待。

（3）必要的溝通

溝通，是我們了解孩子的重要途徑，也只有溝通，才能讓我們了解我們的孩子到底在想些什么，也讓我們的孩子知道我們對某些問題又是怎樣看的。而當彼此都能夠了解對方的想法之后，也才有可能相互理解與通融。很具體地說出不滿意孩子的某種行為，也應說出自己不滿意的心情，要用提醒的語氣帶出，孩子才能感受到父母的出發點是關心自己。啟發孩子思考，是引導而非教導。因此家長的教育方法要講求藝術性。

（4）家長對孩子的期望值要適中

家長對子女的期望水平也應符合學生的實際情況。然而現實生活中，在相當一部分的家長對子女期望過高已成為一個普遍現象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補償。這樣脫離子女實際、超越了子女水平的家長期望，因為超出了孩子承受能力，所以，會使孩子喪失信心，甚至出現厭煩情緒，產生逆反心理。因此，作為家長應該面對現實，理性地調整自己對子女的期望水平。

逆反心理是青少年成長過程中必然會出現的心理現象，中學生逆反心理是無法被斬草除根的，只有堅持實事求是與時俱進，因時因地因人制宜，才能有效抑制學生消極逆反心理和化解致逆因素，取得更好的教育效果。

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編輯 段麗君