組織學與胚胎學研究型實驗教學的探索

岳淑芬 楊美霞 程 云

包頭醫學院基礎學院組織學與胚胎學教研室，內蒙古 包頭 014040

組織學與胚胎學研究型實驗教學的探索

岳淑芬 楊美霞 程 云

包頭醫學院基礎學院組織學與胚胎學教研室，內蒙古 包頭 014040

作為醫學的基礎課程，組織學與胚胎學有很強的直觀性和實踐性，處于形態學范疇。組織學與胚胎學研究型實驗教學對教學質量提高具有積極的意義，在提高學生基本技能和動手能力的同時，還培養了學生的治學精神。這種教學方式的運用激發了學生的學習興趣和求知欲，鞏固了理論知識的教學效果，為后續基礎課程和臨床課程的學習奠定基礎。所以，本文將對組織學與胚胎學研究型實驗教學進行一番探索。

組織學；胚胎學；研究型實驗教學；探索

研究型實驗教學是依托于實驗室，開展組織學與胚胎學的教學的。結合多媒體，加深了學生對理論課知識的理解和掌握。但在日常的教學中，我們還是發現了一些問題，比如課前準備不充分、教學方法不完善、學生的動手能力不強、實驗室不開放等，這些問題都會影響到組織學與胚胎學研究型實驗教學的效果。本文將對上述這些問題進行探索，以期對大家相關課題的研究有所幫助。

1 認真做好課前準備

結合教學大綱的要求，在進行研究型實驗教學前，要做好前期的準備工作，保證教學工作的順利開展。熟悉教學的內容，確定教學的方式和方法，對重點和難點加以區分和側重。使用顯微攝像系統，把全部實習標本的形態結構制作成不同層次、不同視野、從低倍到高倍的高清晰圖片，然后把這些圖片制作成適合研究型實驗教學的多媒體課件，必要的情況下，加入一些文字說明。要注意配備示教切片和電鏡照片，這樣可以擴大學生觀察切片時的視野。引導學生做好進行研究型實驗學習的準備，比如人手一份的《組織學與胚胎學圖譜》和實驗課前的研究型實驗教學大綱。

2 改進課堂教學方法

課初，在研究型實驗教學的課堂上，老師要少講、精講，力求突出重點和難點。由于在研究型實驗教學開始前，已經進行了相關理論知識的學習，老師只需要簡明扼要的地說明實驗的內容及繪圖的具體要求。結合多媒體課件的引導，老師要注意對學生進行相關知識和實驗原則的指引，不斷對學生進行引導和啟發，比如切片中局部的平面結構立體化和整體化、三維立體和動態的組織結構的概念等。根據研究型實驗教學的內容，設立具體的教學目標，提出問題，引導學生積極思考，給予學生足夠多的動手操作、觀察時間，滿足他們的求知欲望，培養積極主動學習的意識。關于繪圖要領和技巧，老師一般都是通過黑板繪圖示教的方式對學生加以指導，要讓學生認識到繪圖的重要性［1］。

課中，主要是對學生使用顯微鏡的方法和鏡下觀察技能的訓練，并指導學生根據觀察到的切片進行繪圖，繪圖要規范符合要求。《組織學與胚胎學圖譜》和《組織學與胚胎學實驗指導》對學生掌握切片特征性結構和鑒別方式具有指導意義，通常會結合多媒體圖片和模型辨認其形態結構，在對氣管、食管等管腔性器官切片進行觀察時，要先用肉眼，再使用顯微鏡從低倍鏡到高倍鏡依次觀察管壁各層的結構特點。對學生遇到的問題，老師要給予指導性意見，讓學生自己去尋找答案，不要固化學生的思維，減少學生對老師的依賴。值得注意的是，有些學生圖省事，在繪圖的過程中會臨摹書中的圖片，要盡量避免這種現象的出現，按照繪圖比例及顏色等相關的要求，真實、準確、精細地繪制鏡下切片結構。最后，進行標注。總之，理論知識是基礎，指導著鏡下切片的觀察和圖片描摹，而對切片的觀察和描摹把抽象的理論知識轉變為形象的感性認識，加深了學生對理論知識的理解和記憶。

最后，有計劃、有目的對研究型實驗教學的重點和難點進行總結。為了加深對相關知識的記憶，老師可以引導學生利于簡圖、表格、歸納等方法對復雜、混亂的知識點進行統計和總結，使其形象化、簡單化和具體化。對于學生實在解決不了的問題，老師要給出準確的答案。另外，要為下節的研究型實驗教學做準備，提示學生對相關知識點的預習，提出能激發學生興趣、啟發學生思維的問題，引導學生根據《組織學與胚胎學實驗指導》，對實驗內容、方法、注意事項和目的進行思考和研究，保證下次研究型實驗教學的順利進行。而所提出的問題，最好在學生的能承受的范圍內，但也不能過于簡單，問題最終的解決一般需要學生對相關參考資料的查閱和所學知識的總結，這樣有助于學生獨立思考的意識的增強。

3 培養學生的動手操作能力

研究型實驗教學的目的是逐步改善我國當前醫學專業學生實踐操作能力和實驗動手能力低下的境況。在組織學研究型實驗教學中，學生利用顯微鏡對切片進行觀察時，老師要放手讓學生自己操作和觀察，只要在必要的情況下，老師給一些引導性的建議。老師要鼓勵學生根據操作手冊，按照一定的實驗步驟，運用一定的器材和設備，對一些相對簡單的實驗進行獨立操作，例如雞胚胎發生過程標本、腸系膜鋪片、血涂片的制作，為以后大型的實驗課題儲備動手操作技能。在血涂片制作的過程中，老師除了一些必要的引導，無論取材、推片、染色、封片，還是最后的觀察，都應該支持學生根據教材或多媒體所了解的切片制作方法進行獨立操作。血涂片制作成功后，學生通過與教師制作的血涂片的比對，發現自己的不足，繼而找出在制作的過程中需要改進的地方2］。研究型實驗教學對學生的動手操作能力有較高的要求，在進行教學的過程，一定要注意對學生動手能力的培養，使他們熟練掌握實驗室常用儀器的使用方法，為學生創造更多的實踐觀察機會。對學生動手操作能力的培養，調動了學習的積極性、主動性，有利于研究型實驗教學的目的實現。

4 定期開放實驗室

作為研究型實驗教學的重要場所，實驗室的充分利用對教學效果具有積極的作用。定期開放實驗室，鼓勵學生在業余時間多到實驗時去，條件允許的話，配備相關教師對學生進行輔導和幫助，對課堂上學習到的理論知識加深記憶。并且，實驗室有必要的相關設備設施，學生可以直接觀察切片和模型。由于是課余時間，更容易在實驗室營造一個輕松愉悅的學習環境，學生、老師之間相互交流意見和看法，鞏固學習到的知識。在實驗室中，老師要引導學生對大體解剖結構標本和病理組織切片認真研究對比，熟悉正常組織的形態結構，為了解病理形態結構打下基礎，方便以后的病理學實驗學習。開放實驗室，不僅創造了一個積極主動的學習環境，還擴寬了學生的知識面，滿足了他們的求知欲望，繼而提高研究型實驗教學的質量［3］。開放實驗室，充分利用了實驗室設備和儀器，增加了顯微鏡和標本切片的使用率，某種程度上，緩解了教學資源緊張的狀況。

5 結語

作為形態學課程，組織學與胚胎學對研究人體功能、發生發育過程以及微觀形態結構具有重要意義。由于研究型實驗教學能顯著地提高學生的實踐能力，彌補了理論教學對學生動手能力培養的空缺。研究型實驗教學是一門宏大的課題，在進行的過程中，確定會出現很多的問題和學術瓶頸，只有在教學的過程不斷積累經驗，總結教學方式，根據具體的教學大綱采用不同的教學模式，只有這樣才能逐步提高研究型實驗教學的整體效果，為我國的醫學事業培養出合格從業者。

［1］吳爽，吳燕明，伍思琪.組織學與胚胎學研究型實驗教學改革的探索及實踐［J］.解剖學研究，2008，30（2）：156-157

［2］劉華珍，彭克美，唐文花.新形勢下動物組織學與胚胎學研究型實驗教學的思考［J］.解剖學雜志，2007，30（6）：826-827.

［3］劉學紅，張泳，張金萍.構建創新型組織學與胚胎學研究型實驗教學模式的探討［J］.山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010，12（1）：45-47.

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B

1674-9316（2014）17-0072-03

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.17.049