高師鋼琴教育意義探微

郭麗微　（河北科技師范學院　河北秦皇島　066000）

縱觀21世紀中國鋼琴文化的發展，我們發現無論是在鋼琴制造、鋼琴表演，還是鋼琴作品創作以及音樂藝術理論研究等方面都取得了備受矚目的成就。追根溯源，支撐中國鋼琴事業持續發展的原則是依賴于與時俱進的鋼琴教學理念。隨著社會環境的不斷變化，高師音樂教育中的鋼琴教育則成為了促進我國近代這近百年的鋼琴文化發展的動力之源。

我國古代大教育家孔子將完整的育人階段歸納為：“學于詩、立于禮、成于樂。”可理解為受教育者應從文學開始學起，而音樂的學習則成為了塑造完美人格的最后階段。自1902年，清政府頒布學堂章程，對音樂課程的開設得以認可，各地的音樂教學開始形成風氣。當時的音樂課被稱為樂歌課程，學堂樂歌即成為學校音樂課的代名詞。當時學堂樂歌的發展，促進了西方音樂文化在中華大地的傳播與推廣。西方音樂的各種歌曲及其演唱形式，簡譜與五線譜的記譜方法，西洋音樂的理論知識，尤其是鋼琴、風琴、提琴等樂器及其演奏方法，都是從這一時期開始被中華民族大眾認知并接受的。那么，鋼琴教育究竟有何魅力，可以在近代風云變幻中的近百年間，伴隨著不同時期的學校音樂教育的改革發展，披荊斬棘保留至今，并且發展的如火如荼，直至當今仍受到社會大眾的親睞，并發展成為高等師范教學中的重要課程。下面，就來探討高師鋼琴教育的意義所在。

一、高師鋼琴學習對音樂人才的培養的重要作用

（一）高師鋼琴教育可以進一步開發學習者的智商

在鋼琴演奏過程中，人的多個器官，包括耳朵、眼睛、大腦、雙手、雙腳連帶著全身都要被積極調動、協調統一起來。而且學習者還要充分發掘自身的感受能力，想象能力與表現能力配合自身的肢體動作，從而使自己能夠完整準確的表達鋼琴音樂作品。由此可見，鋼琴的學習是腦力與體力的雙重結合的高級活動。

（二）高師鋼琴教育可以進一步增強學習者的意志品質

鋼琴這門課程可以被稱為是一門“看花容易繡花難”的典型課程。單純憑借三分鐘熱血來學習是遠遠不夠的，看似簡單的動作要靠學習者幾十遍甚至上百遍的練習來鞏固。悅耳流暢的旋律也是要從一個一個音符的慢速連接開始連起。舞臺上那華麗的幾分鐘是通過演奏者憑借自身的毅力越過一道道難關，渡過無數枯燥的練琴時間換來的。可以說，通過學習鋼琴進一步使自身的意志品質得以增強，是會對今后一生的學習發展起到潛移默化的作用的。

二、高師鋼琴教育對高師音樂人才職業素質的作用

高師音樂人才畢業后所從事的工作可以是聲樂、舞蹈、各類樂器的專業教育，也可以是從事中小學音樂普及或企事業機關單位的基層文藝工作。因此，這就要求高師音樂人才應能夠全面發展，一專多能，才能更好地適應社會需求，立足于社會。那么，高師鋼琴教育就是促進高師音樂人才全面發展的重要科目之一。

（一）可以促進學生對基礎音樂理論的學習

高師鋼琴課程采取的是單獨授課的形式，這樣不僅拉近了師生的距離，使師生的交流親切自然起來，更有利于教師了解學生的不同特點，因材施教。為了更好地表現音樂作品，教師可以引導學生了解作曲家的基本概況，樂曲的創作背景，并在演奏中體會樂曲的意境。這一過程無形之中首先使學生了解了西洋音樂發展史。大學剛剛入校的學生對西洋音樂發展史的認識可以說基本上是一片空白，但音樂這種流動的藝術往往是在不同時期具有不同的特征，所以通過了解西洋音樂發展史，既可以豐富自身的文化內涵，又可以了解巴洛克時期、維也納古典主義時期、浪漫主義時期等不同的音樂藝術風格，這對于實踐表現音樂作品是有相當大的幫助的。其次，了解鋼琴發展史。最初的鋼琴稱為古鋼琴，與我們現代的鋼琴是大相徑庭的。古鋼琴分為擊弦古鋼琴和撥弦古鋼琴兩種風格迥異的鍵盤樂器，流行于十六世紀末到十八世紀中期。擊弦古鋼琴琴身很小，音量微弱纖細，音色優美柔和，適于演奏歌唱性的抒情曲調，普遍運用于家庭。撥弦古鋼琴又稱羽管鍵琴，它的音量比較大，音質較硬，并且是雙層琴鍵。它有幾種形式，分別為長方形的斯比耐琴、三角撥弦古鋼琴和翼琴。古鋼琴的發展直到十八世紀中葉，鋼琴的地位被確立以后，起作用才開始逐漸衰減。了解各個時期的不同鋼琴的構造及特性，對于控制音色、選擇演奏方法以及如何更好地表達音樂作品的內涵都有著很大的幫助。

（二）有利于加強高師音樂專業學生對音樂教育中各橫向發展學科的學習

首先，高師鋼琴教育有利于視唱練耳課程的學習。人們通常認為，良好的聽覺與精確地節奏感是先天賦予的，但事實并不完全如此。即使擁有再好的天賦條件，也必須要有后天持之以恒的學習與鍛煉。視唱練耳是高師音樂教育中的必修課程，教學主要內容是快速、準確地演唱各類旋律及對各種和聲、旋律、節奏加以聽辨，而這些內容，恰恰是構成鋼琴音樂作品的要素，因此，鋼琴教育的過程，也是潛移默化的提高視唱練耳能力的過程。其次，高師鋼琴教育為即興伴奏打下了堅實的不可或缺的基礎。師范院校的培養目標是向社會輸送合格的師資力量。作為合格的音樂教師，無論是在教學活動過程中，有能力從多方面引導學生，即興伴奏就是其中的重要手段之一。所謂即興伴奏，就是指沒有經過縝密的思考與充分的準備，僅憑因某種特定事物的激發而產生的瞬間感受與沖動，也指根據臨時的創造性的隨想而進行的在樂曲或歌曲中為襯托、突出主要部分的輔助部分的創作性表演。因此，只有在具備一定的鋼琴演奏基礎的前提下，并能夠將所掌握的和聲、節奏、旋律等各要素科學的結合起來，才能順利的完成即興伴奏。

（三）可以拓寬學生的藝術修養領域，提高其未來的職業素質

高師鋼琴教育的根本目的是，培養學生有關音樂課程的教學組織能力。高師鋼琴教學并不是靠單純枯燥的講解、簡單的模仿與重復的練習來完成教學任務的。而應是在師生不斷交流中發現問題、提出問題、分析并解決問題，也是學生在學習過程中不斷的自我發現、自我解決、自我評價、自我創新的過程。這也說明任何學習都應抱著“知其然，知其所以然”的態度，這樣才能真正理解掌握，學的透徹，并且在今后實踐過程中達到活學活用，觸類旁通。其次，高師鋼琴教育作為音樂教育的一個分支，也屬于審美教育范疇。它對人的修養與發展具有獨特作用的。地球萬物都是相互聯系著的，所以看似復雜的學科之間也存在著千絲萬縷的聯系。同樣，高師鋼琴這門學科也可以與其他學科相互融合。比如，自彈自唱是音樂基礎教育者的必備技能，“唱”要求應能夠將聲樂課所學習的演唱技巧，與視唱練耳課所要求的旋律演唱應具備完整性相結合，字正腔圓、聲情并茂的演唱歌曲；“彈”則要求能夠把鋼琴演奏技巧與即興伴奏有效的結合，飽含情感的將演唱曲目的節奏、旋律彈奏出來。