對(duì)于當(dāng)前寧南山區(qū)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的思考

李 明　王麗珍　（寧夏師范學(xué)院　寧夏固原　756000）

美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，如果說(shuō)其他科目賦予學(xué)生的是理性知識(shí)的話(huà)，美術(shù)賦予他的則是敏感的眼睛靈巧的雙手，豐富的想象力創(chuàng)造力，和一顆感恩的心。

雖然在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)所占的課時(shí)比較少，但是只要把握好引導(dǎo)好學(xué)生欣賞美，理解美，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，形象思維能力和空間變現(xiàn)能力。在教學(xué)過(guò)程中德育與美育是相輔相成的，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶的時(shí)候還會(huì)有意識(shí)的傳達(dá)道德規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的道德意思幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。在我國(guó)全社會(huì)提倡素質(zhì)教育的今天，如何才能更好地提高學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng)新教育顯得尤為重要。作為素質(zhì)教育四大要素“德、智、體、美”之一的美術(shù)教育，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。創(chuàng)新對(duì)素質(zhì)教育的重要性，可以說(shuō)在今天的教育界已經(jīng)達(dá)成了一致的共識(shí)。

對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)生活快節(jié)奏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課相當(dāng)于是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松，所以說(shuō)美術(shù)課程教育對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

在寧夏回族自治區(qū)南部山區(qū)，農(nóng)村美術(shù)教育的整體狀況并不進(jìn)如意，無(wú)論是美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施，課程設(shè)置，師資隊(duì)伍建設(shè)都存在著很大問(wèn)題，美術(shù)教育的發(fā)展不均衡，農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。

寧南山區(qū)是以西吉，海原，固原為中心的寧夏回族自治區(qū)的南部地區(qū)。包括固原市原州區(qū)，西吉，海原，隆德，彭陽(yáng)，涇源，童心，鹽池和紅寺堡開(kāi)發(fā)區(qū)等兩區(qū)，七縣。占地面積32346平方公里，約占寧夏回族自治區(qū)土地面積的百分之五十八點(diǎn)七，其人口約為232.29萬(wàn)，占全區(qū)人口總數(shù)的百分之四十四。

目前，寧南山區(qū)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育是寧南山區(qū)基礎(chǔ)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在教育教學(xué)還念陳舊，師資力量短缺，師資隊(duì)伍素質(zhì)水平力偏低，不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)下美術(shù)教育的發(fā)展，我認(rèn)為形成這種局面的原因主要是以下幾個(gè)方面：

首先是一些地方級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不了解美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)學(xué)生的重要性，不了解美術(shù)知識(shí)和技能與社會(huì)生活，工作的重要性，不了解隨著社會(huì)的發(fā)展，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)綜合化發(fā)展的趨勢(shì)下，美術(shù)是新世紀(jì)祖國(guó)各行各業(yè)的建設(shè)者不可或缺的藝術(shù)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育是美育和素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施美育的主要形式和有效途徑之一，認(rèn)識(shí)不到美術(shù)是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最為有效的手段之一，由于實(shí)際的認(rèn)識(shí)不足，以及傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)觀念，導(dǎo)致一些農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)是輔助課程，是副科，可以是“口頭上重要，工作中次要，執(zhí)行中不要”。美術(shù)課程被教學(xué)過(guò)程中被隨意的刪減，或是被其他基礎(chǔ)學(xué)科占用，甚至被停掉。

其二是美術(shù)教學(xué)與其他基礎(chǔ)課程不同，美術(shù)教育是一個(gè)手、眼、腦相結(jié)合的綜合型課程，只有見(jiàn)到大量的優(yōu)秀的美術(shù)作品和具體的實(shí)物，學(xué)生才會(huì)能有一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在教學(xué)中范畫(huà)掛圖，圖書(shū)資料，這些都有著重要的作用，讓學(xué)生動(dòng)手操作，他們才能有深刻的體會(huì)。但是一些小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不愿投入資金改善教學(xué)設(shè)備，購(gòu)置教具與資料。

其三傳統(tǒng)應(yīng)試教育的誤導(dǎo)，盡管?chē)?guó)家教育部已經(jīng)提出小學(xué)教育應(yīng)該由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，但由于中國(guó)自身國(guó)情的實(shí)際情況，一些學(xué)校只注重升學(xué)率，仍然逃不出應(yīng)試教育的怪圈，美術(shù)的學(xué)習(xí)，除了部分藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)考生之外，不作為升學(xué)手段，所以學(xué)生家長(zhǎng)也只是關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)課程教育而忽視美術(shù)教育方面的投入，美術(shù)在這種情況下受到一定的限制是不可避免的。

大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：廣大寧南山區(qū)農(nóng)村小學(xué)迫切的需要大量的美術(shù)教師，雖然我國(guó)教育部鼓勵(lì)綜合高校和非師范類(lèi)高校參與培養(yǎng)，培訓(xùn)小學(xué)教師的工作，特別是近幾年來(lái)各高校的擴(kuò)招，美術(shù)師范畢業(yè)生數(shù)量增多，但是寧南山區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)師資卻還是嚴(yán)重的短缺，我認(rèn)為主要是因?yàn)樵蛴幸韵聨讉€(gè)方面：

第一，山區(qū)農(nóng)村美術(shù)教育外部環(huán)境讓美術(shù)老師和美術(shù)師范畢業(yè)生“心寒”，加上我國(guó)農(nóng)村學(xué)校不僅數(shù)量比較多，而且受思想觀念，地理位置，交通，地域經(jīng)濟(jì)等影響，一些高校畢業(yè)生寧愿在城市里做臨時(shí)工和對(duì)城市生活的眷念，認(rèn)為到了農(nóng)村，山區(qū)小學(xué)是“大材小用”或是沒(méi)有自由，跟不上時(shí)代的發(fā)展，缺少發(fā)展的空間，不愿到到生活條件艱苦的農(nóng)村和山區(qū)去當(dāng)老師，甚至放棄了分配，這種現(xiàn)象普遍存在于各屆畢業(yè)生中。

第二，在農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有空間發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好的實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村教師的實(shí)際待遇長(zhǎng)期徘徊在社會(huì)的一個(gè)相對(duì)低的水平線(xiàn)上，拖欠工資的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，美術(shù)創(chuàng)作又是一個(gè)投入性工作，資金需求比較大，而且在小學(xué)的美術(shù)教師普遍都會(huì)是學(xué)校的“打雜”老師，除了完成美術(shù)課的教學(xué)工作外，還要做多項(xiàng)的繁瑣生活工作，比如：開(kāi)設(shè)學(xué)生第二課堂，為學(xué)校辦板報(bào)，墻報(bào)，為各班級(jí)布置教師，為了節(jié)日慶典布置會(huì)場(chǎng)，寫(xiě)各種通知，各種大字報(bào)，白天上課有時(shí)候晚上還要加班，而且這些工作并不起眼，不計(jì)報(bào)酬和功勞。美術(shù)課非統(tǒng)考科目，在評(píng)職和評(píng)優(yōu)，晉升等方面不予計(jì)算于成績(jī)中，工作雖然辛苦又得不到回報(bào)，加上農(nóng)村教育設(shè)施和教具缺乏等因素，使得許多老師不愿留在農(nóng)村和山區(qū)學(xué)校，不能安心的工作，在教學(xué)上不愿深入研究教學(xué)大綱，敷衍學(xué)生應(yīng)付教學(xué)，或是跳槽或改行，美術(shù)老師流失的相當(dāng)嚴(yán)重。

要想解決現(xiàn)在當(dāng)前的農(nóng)村美術(shù)教育問(wèn)題，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，最根本的還是要把農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育真正的重視起來(lái)。要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的投入，按照“九年義務(wù)教育”的標(biāo)準(zhǔn)配齊設(shè)備。同時(shí)要改善美術(shù)教師的教學(xué)條件，硬件設(shè)施要跟的上，要把美術(shù)老師的地位真正的提高。在美術(shù)教師的評(píng)職，評(píng)優(yōu)，晉級(jí)，獎(jiǎng)金等方面要與其他學(xué)科的教師一視同仁。并能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)建立相應(yīng)的、公平的考核考級(jí)制度。美術(shù)教師除外寫(xiě)生，參加展覽要形成制度。美術(shù)教師對(duì)美術(shù)興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)，辦板報(bào)，校園文化環(huán)境的美化，為其他學(xué)科繪制掛圖還有各種節(jié)日裝點(diǎn)和會(huì)議大字標(biāo)語(yǔ)等都應(yīng)該計(jì)算在工作時(shí)間內(nèi)。勞動(dòng)工作量要適量分配，要尊重美術(shù)教師的勞動(dòng)成果和科研成果，鼓勵(lì)和支持他們外出交流學(xué)習(xí)、進(jìn)修等，以提升美術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)技能。

另外，對(duì)美術(shù)教學(xué)和教師也要提出要求。美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真教學(xué)，鉆研教學(xué)大綱，各級(jí)的教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教研部門(mén)在檢查教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該把美術(shù)教學(xué)工作也列入教學(xué)評(píng)估中，每學(xué)期要制定檢查制度，包含教學(xué)、教案、教研、教改、美術(shù)活動(dòng)的展開(kāi)、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備添置等。開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課制度，教師專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)評(píng)估和綜合評(píng)估，要有計(jì)劃地對(duì)美術(shù)教師特別是兼職美術(shù)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。 教育可以提高教師的職業(yè)技能。重視農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度貫徹和落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)程》各級(jí)教育部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從心里上重視美術(shù)教育，去真正的了解美術(shù)教育對(duì)小學(xué)學(xué)生的影響，以及對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的作用。將小學(xué)美術(shù)教育真正納入素質(zhì)教育軌道中，保證美術(shù)教育的投入，加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)，努力改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的落后面貌，促進(jìn)美術(shù)教育的全面提升，全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶水連.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題及解決辦法《知識(shí)窗（教師版）》2011年01期