甜蜜的磨合

周云

2012，于我而言，是具有特殊意義的一年！

從教多年，班主任工作的繁冗常壓得我喘不過氣，而去年的育人歷程卻使我收獲滿滿。學生形容我為“嚴師”“滅絕師太”，我常以“嚴師出高徒”自我安慰；同事賦予我“完美主義者”的美稱，卻難以體會追求完美背后的累。六（2）班，大家眼中的“燙手山芋”，我用智慧與耐心去攻克一個又一個難關。

班風的散漫、成績的滯后讓諸多老師無奈，我面臨的首要難題便是班風學風的有效樹立。經過深入摸查和了解，我發現了根源——班干部的不作為。原來很多班干部是“關系戶”，做事不得力且不好意思訓斥，偏偏我又是原則性特強，無法漠視問題，于是，先與家長溝通，表明出發點和立場，尋求支持。接著，召開班干大會，明確分工，制定規章，一切看似正常和平靜，只等一次契機，方能“殺雞

儆猴”。

學校的科技節如期而至，現場繪畫大賽是體現班集體團結合力的重頭大戲，我一直全力以赴跟進，派出了班長小婷，體育委員小馨，生活委員小婉等強大陣容。她們的前期準備細致且有創新，我將參賽重任交給這些寶貝后，回教室組織六一的游園活動。過了一陣，我走回操場查看比賽進展，卻發現只有小婉在埋頭填涂，其他班干早已無影無蹤。比賽時間有限，我心急地四處找尋主力隊員，好不容易在游戲區逮到班長和體委，原來她們被刺激的游戲和斑斕的獎品所吸引，早已忘記繪畫比賽的事情了。以我平時的性格，一頓嚴厲斥責在所難免，可我卻選擇了冷靜處理。

比賽結束后，我與班長小婷和體委小馨進行了一次長時間的交流，那次交流是我史上最耐心、最真誠的開導，我并沒有在“為什么”這個問題上做過多糾結，而是帶動她們去想想：“如果下次遇到這樣的任務，我應該怎么對待？”談著談著，我甚至與她們分享自己擔任班干時的心得，一次原以為是“地動山搖”的道德教育成了深入心靈的溝通。

第二天，班長寫了一封很長的信給我：“周老師，昨天我因為犯錯一直忐忑不安，別人都說你很嚴格，出乎意料的是您不但沒有大發雷霆，沒有嚴懲我們，反而耐心開導，甚至與我們分享您的經歷和故事，請您放心，這個班我以后一定用心管好，不會再這么馬虎了……”之后，班長還組織了一次班會課，將班級存在的問題一一羅列，在她的號召和動員下，全班有了努力的方向，看到班級的主心骨能夠逐漸發揮作用，我也稍感寬慰。

婚姻中的雙方有磨合期，這期間有爭吵、矛盾和傷痛，教育也不例外。我和二班的孩子經歷了長時間的磨合，他們要適應我的速度快、效率高，而我也要根據他們接受能力慢而調整教學進度；班干部要適應我的高標準、嚴要求，而我也必須接受現實：他們還只是孩子！而孩子背后的家長們更是辛苦，要接受我事無巨細、要求到位的態度，而我，也要考慮家長素質和能力的差異……在不斷的調整和磨合中，我與孩子的感情日益親密。

放假前遇到陳校，他說：“你們班那嘹亮的口號天天在這樓層回蕩，你是不是在進行軍事化管理啊？”我笑了，沒想到“六二精英，敢闖敢拼，不求第一，但求用心”逐漸成為六（2）班的精神支柱。正因為用心，他們經歷了蛻變，從差到優；正因為用心，我與他們度過了甜蜜的磨合期！

（作者單位 廣東省深圳市光明新區實驗學校）