生活即教育，教育即生活

王小平

在美國訪問學(xué)習(xí)停留了近一個月的時間，有許多見聞。讓我第一次直接面對這樣一個全然陌生的國度，第一次“零”距離接觸美國的學(xué)校教育，看到真實的美國一隅，雖然在短短一個月里，看到的僅是冰山一角，卻也足以讓我忍不住感嘆。給我印象最深的是美國學(xué)校教育的務(wù)實性，生活與教育的緊密結(jié)合。無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。他們的課堂教育無處不閃現(xiàn)著現(xiàn)實生活的態(tài)度，他們的課程設(shè)置豐富實用，處處與社會實踐相結(jié)合，課程設(shè)置貼近生活實際。

一、注重人文藝術(shù)素養(yǎng)的滋養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格

在杰伊高中，他們開設(shè)了文學(xué)戲劇課，同時有戲劇表演團(tuán)表演戲劇，他們每學(xué)期都要由主講戲劇文學(xué)的老師主持編導(dǎo)一部戲劇，這學(xué)期卡爾老師編排了《彼得潘》，一部充滿神奇冒險、魔幻的故事。他們有專門的戲劇道具制作坊，幾個高大俊朗的高中男孩在忙活著為《彼得潘》制作海盜船，幾個女孩也在忙著油漆船身顏色，工作間里滿是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蚵暸c鋸木聲。參加戲劇表演的學(xué)生必須是學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，經(jīng)過卡爾老師選拔的學(xué)生。如果這學(xué)期由于學(xué)業(yè)沒達(dá)到一定的要求，就需要下學(xué)期學(xué)業(yè)成績達(dá)到相應(yīng)的要求，才有機(jī)會參加戲劇表演。學(xué)生一般都在放學(xué)之后開始排練到6點鐘，這學(xué)期戲劇表演有20幾個學(xué)生積極投入劇情表演中。戲劇表演增強(qiáng)了他們對現(xiàn)實生活的理解，與周圍同學(xué)的合作，了解周圍世界豐富的人物角色性格，學(xué)會觀察人物內(nèi)心的變化，同時也激發(fā)他們創(chuàng)造性地表演，滿足了他們的表演欲望，為以后他們能夠成功地走向社會，以健康積極的心態(tài)迎接未來生活奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)校教育關(guān)注社會問題，處處與生活實際相聯(lián)系

在亞當(dāng)學(xué)校中心，我在聽課巡視時，偶然看見學(xué)校的體育場里一群美國小學(xué)生都穿帽衫排成幾行，有4個高中學(xué)生在前面指揮著行列的變換模式，好像在拍短劇，我詢問一下才知道，他們正在排演節(jié)目為“公眾服務(wù)聲明”的短片，他們排演的主題是“關(guān)于糖尿病的社會問題”。由于不健康的飲食習(xí)慣，攝取過度的糖分與飲料，美國每天有200個少年患上糖尿病，短片只有一分鐘到兩分鐘左右。選材拍攝的目的在于激起學(xué)生及家長對少年合理健康飲食的關(guān)注。這讓我十分驚嘆美國孩子的自主性，他們從小就養(yǎng)成嘗試關(guān)注社會問題、了解社會，樹立公眾意識。

同時，學(xué)校教育者也積極創(chuàng)設(shè)各種方式，使課堂教學(xué)處處與社會生活問題結(jié)合起來，值得我們深思。在觀看一節(jié)亞當(dāng)中心校的英語語言課與美國歷史課時，這兩節(jié)課是結(jié)合在一起的，是在同一教室，由兩名教師一起上。走入教室，其中一部分學(xué)生在寫電子郵件，我很好奇，一問才知道，他們在寫關(guān)于美國的移民問題，現(xiàn)在美國墨西哥的移民很多，有很多通過非法偷渡黑在美國的墨西哥人，非法移民帶來一定的社會問題，如何解決移民問題及當(dāng)?shù)卣畱?yīng)采取什么樣的政策，教師要求孩子們寫成一封建議信，并直接發(fā)給當(dāng)?shù)卣．?dāng)老師向我解釋時，我確實感到震撼，感覺好像他們自己就是制定移民政策的移民管理局官員一樣。由此看到，美國教育對學(xué)生的教育是緊密聯(lián)系社會問題的，敢于直接面對社會問題，讓學(xué)生思考，培養(yǎng)他們從小參政的意識，美國父母都希望自己的孩子能成為獨立于社會的，為民眾服務(wù)的合格勞動者。

三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，美育環(huán)境無處不在：體音美并重，藝術(shù)課堂豐富

在我們參觀的四所小學(xué)、兩所初中和一所高中里，教室里的墻面上，布置的花花綠綠、色彩斑斕，美國課堂一般實行走班制，專業(yè)教師不動，有自己的教室，學(xué)生根據(jù)課程表，到各教室上課。每間教室布置得都很藝術(shù)，墻上有的是紀(jì)律規(guī)則；有的是數(shù)學(xué)公式，有的是教師個人收集的簡報，有的是動物的圖片，都很吸引人的眼球。像卡爾老師的教室里，每張書桌都放著兩本大布頭的文學(xué)工具書，有世界文學(xué)史和英語文學(xué)史。走廊里也滿是校訓(xùn)或者學(xué)生的藝術(shù)作品。這一點在中小學(xué)體現(xiàn)得特別明顯。音樂課上，他們有合唱課和樂器表演課。……體育課上，他們正在學(xué)校體育館上排球課，體育老師很自豪地說，她非常喜歡體育，每天四節(jié)課，下午還當(dāng)排球隊和足球隊教練。雖然很繁忙，但她說，運動著并快樂著。他們每天都是這樣進(jìn)行的，我們來參觀是這樣的，不來參觀也是這樣的。這也是美國務(wù)實精神的體現(xiàn)。

經(jīng)過近一個月的訪學(xué)，我隨處能感受到生活即教育，教育即生活的美國教育理念落到了實處，美國學(xué)校教育真正實現(xiàn)了教育與社會生活和諧發(fā)展。美國學(xué)校教育能夠培養(yǎng)多元化的，身心健康，情感豐富，富有責(zé)任感，自信樂觀的社會人，也隨之成為可能。正是他們通過這種豐富多彩的各種教學(xué)實踐生活，為學(xué)生的個人發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。

（作者單位 遼寧省鞍山市立山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）