寓德于教

曹妮娜

摘 要：在新課改的背景下，高中英語教學不僅要讓學生學好文化知識，更要寓德于教，將德育培養和知識教學結合起來，結合理論與實踐，探討高中英語教學中的精髓。

關鍵詞：寓德于教；德育培養；價值觀

現在我們使用的英語教材不僅擁有廣泛豐富的內容、規范地道的語言，同時每篇文章都具有很強的思想性，每個單元都會體現不同主題，往往這些主題都和學生的成長是相關的，可以幫助學生對社會、學校、家庭問題進行思考和認識。同時，還為德育教育提供了有利的條件，教師在進行授課時，可以引導學生對這些問題進行思考，這樣有利于正確觀念的形成。筆者結合實踐認為，高中英語首先應該深挖授課內容的主題，從以下這幾個方面對學生進行德育培養：

一、永不氣餒、自強不息

例如，在對有關霍金那課進行教學時，筆者讓學生分組討論“我們可以從霍金身上學到什么？”學生紛紛表示霍金不屈不撓、自強不息的精神值得學習。于是筆者引導學生在現在這樣優越的條件下更應該對時間和生命加倍珍惜，讓自己的青春不虛度。

二、愛護環境、保護地球

在高中英語教材中，有一課講到了由于人類的破壞，地球的土壤正在走向沙漠化、水和空氣都受到了較為嚴重的污染，同時，一些動物也瀕臨滅絕，嚴重地破壞了生態平衡。于是筆者制作了一個地球在哭泣的動畫，并將地球被破壞前后的圖片呈現出來進行對比，從而讓學生明白我們離不開地球這個家園，因此要對自然進行保護。這樣不僅使學生的學習興趣得到激發，同時還達到了寓德于教的目的。

三、良好習慣、優良素質

在高中英語教材中，對英美人的良好習慣和道德進行了介紹，例如樂于助人、自覺排隊等，教師在進行教學時可以利用這些對學生進行潛移默化的教育，使學生的自我管理能力和自我約束能力得到提高，最終使文化品位和道德素養得到提高。

四、正確價值觀的確定

高中英語教材中還涉及很多價值識別的內容，教師應該采用辯論的方式讓學生認識到正確的生活態度以及人生觀和價值觀，從而促進學生建立正確的人生觀和價值觀。

此外，教師還可以通過第二課堂對學生進行德育教育。例如，教師可以組織短劇大賽或演講比賽，讓學生豐富業余生活的同時使自己的道德修養和文化素質得到提高。

參考文獻：

錢媛楠.吸收語言的精髓：淺議高中英語教學的德育滲透[J].考試周刊，2012（49）.

（作者單位 湖南省常德市石門縣第五中學）