教師如何運用古詩詞進行有效教學

馬曉花

摘 要：在小學語文教學中，恰到好處地滲透一些淺顯易懂的經典古詩詞，對培養學生學習語文的興趣有很大的幫助。經典古詩詞的加入，催生學生的好奇心，在好奇心的驅動下，他們會采用各種方法去了解，這個過程大大地提高了學生的自學能力，同時也提高了學生的語文水平。

關鍵詞：經典詩詞；提高素質；陶冶情操；文化積淀

我認為經典古詩詞在教學中的滲透，能起到以下幾方面的教育作用：

一、提高學生的綜合素質

在中國五千年的文化歷史中，詩歌是最典型的傳統文化。古詩以其優美的韻律、精煉的語言、豐富情感，對學生的審美、鑒賞等方面能力的提高有著很大的幫助。

如，在教學《詠柳》一文時，可以讓學生去想象，當你看到二月的柳樹，滿滿一樹的綠意，垂下的萬條絲絳時，在乍暖還寒的二月，定然會帶給人莫名的欣喜。賀知章就是在這樣喜悅的心情下，寫下了這樣優美的詩句。揣摩作者對柳樹的描寫手法，對學生作文水平的提高是很有幫助的。

二、陶冶學生的情操

中國的古詩詞博大精深，有很多傳世佳作，意存高遠，閱讀這些古典詩詞，可以使讀者感到共鳴，可以令我們的心靈得到洗滌。在讀到“腹有詩書氣自華”，讓我們感受到讀書的重要性，感受到讀書對一個人品味提高的重要性；在讀到“潤物細無聲”時，我們可以體會到默默奉獻的可敬，也潛移默化地影響著我們的言行舉止。

古詩詞中優美的詞句描寫，意境勾勒，可以提高學生的鑒賞能力，提高學生對高品位意境的追求。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓我們感受到廬山瀑布向下傾瀉的氣勢磅礴，體會到作者當時興奮的心情；“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，讓我們體會到峻潔清冷的藝術境界，感受到這潔、靜、寒涼的畫面卻是一種遺世獨立、峻潔孤高的人生境界的象征。

三、增加學生的文化積淀

詩詞是語言的精華，詩詞語言準確、生動、凝練、優美、形象，言簡意賅，言簡意深，給讀者留下了充分的想象空間。如，“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”，一個“鬧”字，一個“綠”字，境界全出，成為千古佳話。

在古詩詞教學中，要尊重學生的自主學習，加強他們的閱讀實踐，讓學生在愉悅的環境中快樂學習，在中華文化氛圍中，扎扎實實積累語言、積累文化，讓他們的情感得到熏陶，各方面的能力得到鍛煉與提升。

總之，古詩詞對提高學生的語文素養，陶冶學生情操，增加文化沉淀方面有著重要的不可忽視的作用。

（作者單位 山西省臨汾市鄉寧縣第三中學）