服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)

楊麗娜

摘 要：在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)過(guò)程中上應(yīng)該有一套新的教學(xué)理念以及新的教學(xué)觀念，而不應(yīng)一味地追承傳統(tǒng)的教學(xué)觀，但也不是把傳統(tǒng)的教學(xué)觀扔掉，而是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充教育。

關(guān)鍵詞：服裝；結(jié)構(gòu)制圖；思維轉(zhuǎn)換；創(chuàng)新能力

一、思維轉(zhuǎn)換，能力最為重要

當(dāng)代的教學(xué)是要培養(yǎng)出具備終身學(xué)習(xí)能力的人，也就是說(shuō)教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)亓舫鲆欢ǖ目臻g，讓學(xué)生有自己發(fā)展的空間，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的思維能力。

實(shí)際上，要求老師把所有的東西都講到、講全也是不可能的，在這個(gè)發(fā)展變換的社會(huì)里，知識(shí)在不斷地更新，尤其是服裝的款式變化。老師不可能保證把所有的關(guān)于服裝版型設(shè)計(jì)變換的知識(shí)都傳授給學(xué)生，同時(shí)，也不可能保證今天所傳授的知識(shí)到日后就是有用的，都是正確的。因此，我們必須改變傳統(tǒng)單一知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式，而是教給學(xué)生如何做人，培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和技巧，授之以魚(yú)，不如授之以漁。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)該有創(chuàng)新能力，即表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于求新求變、積極探索的心理取向。

在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可貫注于點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，例如：講女襯衫衣領(lǐng)時(shí)，將搜集到的實(shí)物展現(xiàn)于課堂上，供大家一起觀察、討論，使學(xué)生初步了解其基本的結(jié)構(gòu)原理，并嘗試著找出領(lǐng)型的變化規(guī)律，老師則在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上加以歸納，使學(xué)生既了解如何配領(lǐng)才能達(dá)到美觀，又理解領(lǐng)型款式變化的原理。學(xué)生既學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)又有了創(chuàng)新意識(shí)的提高。另一方面，服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)需要從實(shí)習(xí)性的訓(xùn)練入手，所以導(dǎo)致技能性的模仿和重復(fù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中

發(fā)展。

三、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在專業(yè)課教學(xué)中，教師講課的難度比較大，從學(xué)生方面講，由于缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接受專業(yè)知識(shí)有困難，聽(tīng)不懂，因而不感興趣；從教師方面講，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平難以把握，不能準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的癥結(jié)，研究不夠，因而很難真正以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，或多或少就會(huì)降低一定的難度。

在服裝結(jié)構(gòu)制圖這一學(xué)科方面，假如老師一味地在講臺(tái)上

講、畫(huà)，就會(huì)形成一種死板、呆板的課堂氣氛，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生理解都有很大偏差，而把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)“小老師”便會(huì)改變這一現(xiàn)狀。讓學(xué)生走上講臺(tái)講課，對(duì)于服裝專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)制圖的過(guò)程及步驟就會(huì)更好地掌握及理解，既鍛煉了學(xué)生的思維組織能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，形成了一種學(xué)生自主的形式。

（作者單位 河北辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）