我校信息技術與學科課程整合的現狀及發展

安鳳艷

摘 要：信息技術與課程整合是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。通過分析信息技術輔助教育教學的現狀，闡述了如何實踐推進信息技術與學科課程整合，以及課程整合的發展方向。

關鍵詞：信息技術；課程整合；發展現狀

一、曾經的彎路

有些教師對“信息技術”“整合”等概念的理解往往流于表面。他們認為，只要在課堂教學過程中使用了計算機、幻燈片等與“信息技術”沾邊的儀器就是使用了信息技術，進行了信息技術與學科課程的整合；認為信息技術與學科課程整合就是課堂電子化、教案電子化、教材電子化。

二、信息設備支持狀況

學校31個教學班全部配備多媒體計算機，另有學生微機室2個，教師電子備課室1個，各處室辦公電腦配備齊全。學校還配備了各類信息化設備，攝像機、照相機、掃描儀、錄音筆、多種移動存儲設備以及大量各類教學軟件、各學科資源等。這些信息化設備使用率極高，基本滿足了信息技術輔助教育教學的

要求。

三、信息技術與各學科整合現狀

我校信息技術與各學科的整合還處于實踐探索階段。現在教師們基本都認識到過去曾走過的彎路，并積極主動避免不理性的“整合”，逐步科學理性地推進信息技術與各學科整合。在運用信息技術手段輔助教育教學的過程中，不再盲目推崇信息手段的使用

率，而是視教學需求該用則用，用好則用。而且整合也不再局限于單一學科課程，信息技術開始成為學科課程之間溝通的“橋梁”。比如，信息技術與數學課程整合中同時也利用信息技術拓展與物理、化學、生物等其他學科的聯系，體現數學課程的綜合性。

另外，教師、學生信息素養的提高是整合得以順利實施的保障。我校重視對教師信息技術知識與技能的培訓，認真開展信息技術課程的教學研究。信息技術教學中注重培養學生獲取、分析、加工、存儲信息的能力，并鼓勵學生在其他學科中實踐提升。

隨著信息技術與各學科整合的推進，學校非常重視學科資源庫建設。我校資源庫建設已初步形成規模。學校為了存儲、管理、共享這些資源，專門購置了一個6T容量的存儲器，為各學科資源庫建設提供了物質保障。

綜上所述，盡管我們曾經在實踐信息技術與學科課程整合的道路上走過彎路，但我們也在逐步推進整合的過程中思索反省并及時步入正軌。我們還將繼續科學理性地推進整合的步伐，真正實現整合的價值，凸顯教育的真諦，將信息技術與學科課程有機融合在一起，為教育教學插上騰飛的翅膀。

（作者單位 吉林省通化市靖宇中學）