淺談學(xué)校體育的育人功能

譚維

摘 要：學(xué)校體育是圍繞人的身體進(jìn)行的一系列教育活動的過程，通過學(xué)校體育教育過程，可使學(xué)生掌握必要的體育知識、技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。學(xué)校體育主要是通過身心兩方面的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：綜合性；均衡性；教育性；傳播性；可塑性

培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，始終是教育的首要問題。為了響應(yīng)從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的目標(biāo)，作為一名體育教師，有責(zé)任和義務(wù)把學(xué)生培養(yǎng)成為具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、敢于勝利、遵紀(jì)守法、尊重對手、誠信友愛、頑強(qiáng)拼搏的體育精神的優(yōu)秀

學(xué)生。

我認(rèn)為青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系到個人健康成長和家庭生活，而且關(guān)系到整個民族的健康素質(zhì)，同時也關(guān)系到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育鍛煉和體育運(yùn)動也是對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育、磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式。

學(xué)校體育是圍繞人的身體進(jìn)行的一系列教育活動的過程，作為一種重要的體育形態(tài)，具有多種功能。通過學(xué)校體育教育過程，可使學(xué)生掌握必要的體育知識、技能，培養(yǎng)體育意識和終身體育能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康水平。青少年的體質(zhì)健康關(guān)系到國家未來的發(fā)展。學(xué)校在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才方面發(fā)揮著重要作用，它通過一系列體育教育活動，使學(xué)生掌握體育的知識技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。學(xué)校體育具有多方面的特征，表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、目標(biāo)的綜合性

學(xué)校體育是綜合的、系統(tǒng)的教育體系，傳授的是運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能，是融合知識教育、理念教育、技能教育、行為教育和養(yǎng)成教育為一體的綜合教育體系。教育的途徑已拓展為課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合；關(guān)注和重視近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的結(jié)合，通過學(xué)校教育，為受教育者終身從事體育運(yùn)動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、身心的均衡性

學(xué)校體育強(qiáng)調(diào)軀體、心理和社會適應(yīng)能力的均衡發(fā)展，以增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育為主要任務(wù)，同時關(guān)注學(xué)生心理和社會適應(yīng)能力，力求使三者均衡發(fā)展。一場激烈的籃球比賽往往是教練員、運(yùn)動員的斗智斗勇的心理戰(zhàn)，每個隊(duì)員的技術(shù)發(fā)揮、全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)變化和戰(zhàn)略運(yùn)用的最終目的是投籃得分。一個隊(duì)能否取得勝利主要取決于投籃的總次數(shù)和命中率。而在一場激烈的比賽中，運(yùn)動員較長時間承受著各種不同的心理刺激，心理因素尤為重要。

三、終身的教育性

體育運(yùn)動需要人一生都能積極、主動、自覺、持久地參與，重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的好習(xí)慣。學(xué)校體育能夠通過反復(fù)教育和強(qiáng)化，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

四、文化的傳播性

學(xué)校體育重視對運(yùn)動技術(shù)、健康衛(wèi)生、保健康復(fù)、體育審美等綜合體育文化知識的傳授，學(xué)習(xí)體育文化不僅能夠掌握運(yùn)動技術(shù)，提高運(yùn)動技能，更能增強(qiáng)體育意識、提高體育素養(yǎng)。

五、開放的可塑性

學(xué)校體育內(nèi)容的形成、培育，會受到社會體育大環(huán)境的影響，社會中種種體育現(xiàn)象、體育思潮及風(fēng)氣都會影響到學(xué)校開展體育運(yùn)動的性質(zhì)、水平。同時，學(xué)校體育所形成的環(huán)境、氣氛和集體輿論，體現(xiàn)了學(xué)校群體每個成員的價值觀念、集體榮譽(yù)感、自豪感和精神意志，對群體中每個成員會產(chǎn)生潛在的教育作用。

我校學(xué)生堅(jiān)持每天鍛煉一小時，班主任老師利用中午課間時間組織學(xué)生走向操場，針對青少年學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，學(xué)校開展了豐富多彩、新穎多樣的體育鍛煉活動。我主要負(fù)責(zé)學(xué)生課間時間的籃球比賽和籃球游戲的傳授、組織活動。

我教學(xué)生首先熟悉場上隊(duì)員位置技術(shù)，了解籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動的規(guī)律，掌握籃球戰(zhàn)術(shù)的基本要領(lǐng)。理論聯(lián)系實(shí)際，我教得認(rèn)真，學(xué)生們學(xué)得仔細(xì)，很快就掌握了攻防戰(zhàn)術(shù)的配合方法，如如何傳切配合、策應(yīng)配合、掩護(hù)配合、夾擊配合、補(bǔ)防配合、交換配合等方法以及長傳快攻、短傳快攻、運(yùn)球突破快攻、防守快攻等基本要求與動作要領(lǐng)。

我還利用課余時間組織學(xué)生參加籃球游戲，如：跳投接力比賽，目的是磨煉急停跳投的基本功。方法是在中圈劃4個圓圈，把學(xué)生分為人數(shù)相等的4隊(duì)，規(guī)定每隊(duì)圓圈的位置，各隊(duì)面向球場內(nèi)成橫排站立于球場兩個半場的邊線外，排頭學(xué)生與端線的延長線平行。游戲開始，各隊(duì)排頭立即起動跑向中線本隊(duì)的圓圈內(nèi)，用單手把放在地下的球拍起，然后迅速運(yùn)球至投籃區(qū)，線外做急停跳投，無論投中與否立即搶籃板球并運(yùn)球回到原處放好，再跑回本隊(duì)擊下一名同學(xué)的手，然后下一名同學(xué)重復(fù)前面同學(xué)的動作，以后的每人均一次進(jìn)行，直至全隊(duì)每人輪完一次，投中次數(shù)最多的隊(duì)獲勝。

學(xué)校體育可以促進(jìn)青少年學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，塑造強(qiáng)健的體魄，提高健康水平，是實(shí)施全民健身計(jì)劃的基礎(chǔ)，是我國國民體質(zhì)和整體健康水平提高的關(guān)鍵。同時，學(xué)校體育可以提高青少年的心理素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、堅(jiān)韌、毅力、沉著、果斷、開拓、進(jìn)取、自律等心理素質(zhì)方面具有特殊作用。

參考文獻(xiàn)：

王本陸.中國教育改革30年：課程與教學(xué)卷.北京師范大學(xué)出版社，2009.

（作者單位 天津市第十九中學(xué)）