淺談體育教學(xué)后記

姚慧娟　沈亞成

摘 要：教后記是教師成長、提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，也是提高教師教科研水平的重要途徑。

關(guān)鍵詞：教后記；意識；方法；使用

“學(xué)，然后知不足，教，然后知困。”“困”說的就是對教學(xué)的反思，這是教師專業(yè)成長中不可缺少的途徑。教學(xué)后記是對課堂教學(xué)思考的記載，是教學(xué)過程中的必要過程，是一種特殊的備課形式，有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，也有利于強(qiáng)化教師的科研意識。教學(xué)后記要抓住自己的感受、領(lǐng)悟最深的東西。或是成功之處，或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造性思維的靈感火花，或是個性化的內(nèi)心體驗(yàn)，或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難問題等等。

一、教師要養(yǎng)成寫教學(xué)后記的意識

凡是在教學(xué)戰(zhàn)線上取得成功的體育教師，他們大都有著寫教學(xué)后記的良好習(xí)慣，他們所寫的這些反思記錄，為他們?nèi)蘸蟮某砷L、成功，積累了豐富的數(shù)據(jù)、案例和經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)研究提供了最真實(shí)的原始資料，是一筆巨大的財(cái)富。教學(xué)反思是體育教師努力提升課堂教學(xué)水平，而使自己盡快成長為學(xué)者型教師的一個重要手段，因此，每一名體育教師都應(yīng)養(yǎng)成自覺進(jìn)行教學(xué)后記的習(xí)慣。

對于良好的教學(xué)后記習(xí)慣，筆者有四點(diǎn)認(rèn)識感受較為深刻：

1.不一定每節(jié)課都記教學(xué)后記。教師的精力有限，要依據(jù)實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)行區(qū)別對待，比如，有的教學(xué)后記可以特別詳細(xì)，有的則可以選擇一兩個點(diǎn)進(jìn)行后記，有的則可以不進(jìn)行后記，從而提高教學(xué)后記對教師成長的實(shí)效性。

2.要差別記載，針對不同的班級進(jìn)行記載。體育教師一般都會任教幾個班級的體育課，同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的班級可能會出現(xiàn)不同的問題，因此要差別化地進(jìn)行教學(xué)后記。

3.教學(xué)后記的內(nèi)容不一定只記在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后面，可以結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，記載一些思考的內(nèi)容。

4.后記的時(shí)效性要高。一節(jié)課上完如果能夠在一兩天內(nèi)及時(shí)進(jìn)行思考并記載下來，相對而言教學(xué)后記的效果較好，否則隨著時(shí)間的延長一些課堂細(xì)節(jié)教師可能出現(xiàn)模糊甚至遺忘，給教學(xué)后記增加難度。

二、教師要掌握寫教學(xué)后記的方法

其實(shí)，對教學(xué)后記的重要性大部分體育教師還是比較認(rèn)可的，但在工作實(shí)踐中我們又不得不面對一些現(xiàn)實(shí)情況，很多體育教師的教學(xué)后記是一種應(yīng)付上級檢查的記載，其內(nèi)容存在單一、膚淺、只有問題沒有具體的解決思路等問題，比如，一些教師在教學(xué)后記中不能準(zhǔn)確地抓住某節(jié)課的具體情況，而只是用籠統(tǒng)的語言進(jìn)行表述，使得教學(xué)后記大有千篇一律之感。為什么會出現(xiàn)這種情況？筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)后記時(shí)不會抓“點(diǎn)”，這里所謂的“點(diǎn)”是指值得記錄下來進(jìn)行思考并改進(jìn)的細(xì)節(jié)。筆者認(rèn)為這種“點(diǎn)”主要包括以下幾方面：

1.課堂中讓自己感受最深的事件，比如，課堂中發(fā)生的安全事故、課堂中的一些意外事件等。

2.對照課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)與實(shí)際達(dá)成目標(biāo)所進(jìn)行的思考，比如，很多教師在課前預(yù)設(shè)了多個目標(biāo)，可最后達(dá)成的目標(biāo)可能很少，那么可以思考存在差距的原因。

3.場地器材的使用合理度，比如，很多教師課堂器材使用單一，好不容易拿到課堂上的器材很多時(shí)候都是在那空閑的，那么教師可以思考如何進(jìn)一步提高器材的使用頻率。

4.隊(duì)伍調(diào)動的合理度，一些教師在課堂頻繁改變學(xué)生隊(duì)形，既浪費(fèi)時(shí)間又容易打斷課堂練習(xí)節(jié)奏，那么教師可以思考能否減少隊(duì)伍的調(diào)動。

5.學(xué)生的練習(xí)密度與強(qiáng)度等。

三、教師要學(xué)會使用教學(xué)后記

1.教學(xué)后記的目的是為了完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)水平，因此教學(xué)后記提出的改進(jìn)措施一定要運(yùn)用于實(shí)踐，以檢驗(yàn)反思的效果，形成反思—實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的模式?？梢跃屯话嗉?、同一內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)多次思考、實(shí)踐（主要是針對高規(guī)格的評優(yōu)課一類的教學(xué)），也可以將同一內(nèi)容在前面教學(xué)班的教學(xué)思考運(yùn)用于后續(xù)教學(xué)班（主要針對平時(shí)一般的課堂教學(xué)），做到教學(xué)后記的連貫性和徹底性，使教學(xué)后記發(fā)揮它應(yīng)有的及時(shí)和長遠(yuǎn)效果。

2.教學(xué)后記可以很好地豐富科研話題，提升體育教師的科研水平。教師可以從教學(xué)后記中選擇一部分思考點(diǎn)進(jìn)行加工和完善，并向體育報(bào)紙雜志投稿，由于教學(xué)后記來源于教學(xué)實(shí)踐，因此稿件在投稿時(shí)很容易被各報(bào)紙雜志采用。

參考文獻(xiàn)：

周如俊.教后想想 想后寫寫.中國教育報(bào)，2004（21）：7.

（作者單位 姚慧娟：江蘇省淮安市金湖外國語學(xué)校沈亞成：江蘇省淮安市金湖中學(xué)）