“讓生命之根更深”教學設計

周啟文

【教材分析】

“讓生命之根更深”是人教版思想品德八年級下冊第一單元第二課第二框內容。“生命的滋味”是這一單元的第二課，旨在啟發學生正確認識挫折，正確對待挫折，從而增強抵抗挫折的能力。而“讓生命之根更深”是這一課的第二框，目的是引領學生正確認識挫折：挫折雖然給人帶來痛苦，卻含有促進人成長的“生命之鈣”。

【設計理念】

1.力爭一個“創”字：創造性地使用教材，力求使教學活動達到最佳效果。

2.突出一個“悟”字：引導學生在閱讀與體驗中獲得感悟，并在體驗與感悟中產生情感的共鳴。

3.突破一個“情”字：通過情境的創設，幫助學生在體驗、感悟中將學會傾聽內化為自己的情感需求，從而達到情感的升華與內化。

4.實現一個“導”字：通過閱讀、情境、講故事活動，在情感的體驗與感悟中，生成學生的素養。

【教學目標】

1.知識目標：“生命之鈣”的成分；挫折是人生的學校。

2.能力目標：正確認識挫折，增強抵御挫折的信心、勇氣和力量。

3.情感、態度與價值觀：認識到挫折的積極意義，以積極的心態迎接生活的挑戰。

【教學重難點】

“生命之鈣”的成分，面對挫折要有“生命之鈣”。

【教學準備】

1.教師準備：教材、與挫折有關的名言事例等。

2.學生準備：課前預習，收集戰勝挫折的典型事例、名人名言等。

【教學過程】

一、復習導入——挫折在所難免

師講述一個學生遇到家庭變故不會調節，學習極速下滑的故事：這個同學遇到了什么？請用上節課的知識分析其原因是什么？假如是你遇到了這樣的挫折你會怎么做？為什么？

學生交流。師導入：挫折總是難免的。挫折會給我們帶來什么，我們該如何正確面對挫折？今天我們來學習第二框。（多媒體出示課題：讓生命之根更深）

二、閱讀感悟——認識挫折的積極意義

1.多媒體出示短文《麥穗與挫折》，學生閱讀后討論：這篇短文給了我們什么啟示？

討論，小結：生命中的風雨雷電是必需的，正是這些挫折鍛煉了小麥。

2.引導學生閱讀《耐磨的人生》，然后討論：保羅經歷的挫折讓他收獲了什么？

學生討論后小結：挫折讓朋友更加堅強堅韌、樂觀

豁達。

3.“生命之鈣”包含哪些成分？

學生講述有關挫折的故事（動植物的進化故事，名人、偉人成長故事等），并將自己的感悟寫在黑板上。

歸納小結：“生命之鈣”之鈣的成分包括①頑強的意志；②戰勝挫折的勇氣和信心；③積極進取的心態；④不言放棄的信念。

⑤人生智慧……

三、反思自我——情納挫折

“想一想”：你所經歷的挫折給你帶來了什么？

生結合實際，展示自己面對待挫折的積極表現。并認識到：挫折是人生的學校，它能折磨人、考驗人、更能鍛煉人，使人受益終生。（板書）

四、活動體驗——免疫挫折

朗讀高爾基的《海燕》。比賽方式：①每小組推選2位選手，參加預賽；然后每組決出一名參加決賽。②小組推選一名評委打分，10分制，要有差距。活動結束，教師提問：落選的同學什么感受？如果還有復賽，你們會在哪些方面改進，讓自己更優秀？

通過朗讀競賽，增強學生面對挫折的勇氣和信心。

五、課堂總結——內化吸收

學生朗誦、積累名人名言，并以此作為本課的總結（體現課改的綜合性要求）：

1.吃一塹，長一智。——俗 語

2.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李 白

3.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸 游

4.不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？——馮夢龍

5.千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。——鄭板橋

6.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——《警世賢文》

7.故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

——《孟子》

8.苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。——貝多芬

（作者單位 湖北省房縣青峰初中）