論高中政治《生活與哲學》教學的途徑和策略

鄧清蓮

摘 要：《哲學與生活》教材編寫的方式更接近今天高中學生的學習和現實生活。這些變化，有效地減少進入哲學知識學習的難度，良好的知識理念，以激發學習興趣和保護。然而，由于其他學科的哲學知識的抽象比同樣高，學生有一個良好的哲學知識體系是很

難的。

關鍵詞：生活與哲學；政治；教學；策略

一、教學方法和途徑

1.宏觀講解

引導學生理解上下文。在進行專題知識講座，以及作為其主要的教科書的章節位置點來解釋宏觀教材，使學生了解各知識之間的關系。通過這種方式，學生可以形成對整本書知識的普遍看法，在未來的學習過程中，建立一個知識體系，有利于構建全面知識網絡。

2.微觀距離

撕下學生的假面具，以幫助學生學習困難的知識。哲學的學科特點決定了比其他學科的知識更加抽象，學生學習和掌握難度高。這就要求教師在教學過程中，必須提供給學生，并構建了一個合適的“腳手架”，從而拉近了知識的跨度。

3.追求知識

學生初次接觸的哲學知識，了解一些哲學概念不到位，或者是完全正確的，這是正常的。這是符合學生的認識規律。因此，為了讓學生掌握知識可以使用囫圇吞棗的風格。我們應該認識到，囫圇吞棗的風格，通過他們的努力，使學生對新知識的半成品，了解現有的知識基礎，全面正確地理解為過多必然要經歷的混亂狀態，這種狀態是知識的種子，所以我們要保護。

二、教學策略

在學習過程中，由于知識晦澀難懂，會造成許多學生感到很頭痛。然而，學習哲學知識是不是沒有快捷方式，比如，使用下面的方法可以起到很好的效果：

1.重視不斷地復習

哲學共30個內容，學生要每一個原則的世界觀和方法論，反對錯誤的觀點或錯誤做法，和其他方面的實踐進行梳理。

2.重視提高綜合能力

學生應特別注意培訓的理論和實踐的三種能力：首先，可以運用各種理論去分析實際的問題；其次，以提高來自實際問題的理論容量；最后，根據理論請求中的實際問題進行綜合性的描述或初步解決方案的能力。

3.用哲學思想分析內容

學生學習哲學知識，應該注意滲透經濟生活，政治和文化生活的內容，應用哲學的原因分析和理解經濟生活，政治和文化生活的相關理論和現象，真正的綜合性學科，只有這樣，才能夠達到最佳的學習效果。

學生學習哲學的知識可以是緩慢的過程，但實際學生學習的一個鏈，在每一步的基礎上，我們應該尊重老師的教學組織，這樣的教學理念，扎實有效。

參考文獻：

楊學芳.案例教學法在高中哲學教學中的優勢和運用.中國校外教育，2010（5）.

（作者單位 重慶文理學院附屬中學校）