勞技學習中的快樂體驗

趙峰

摘 要：勞技課是一門動手實踐能力很強的課程，如何讓勞技課上得有趣，是勞技教師追求的最佳境界。實施勞動技術教育要以培養學生學習興趣、提高學生能力為目標，必須在課堂教學方式方法上下工夫，激發學生學習熱情，鼓勵學生參與實踐，引導學生交流合作，促使他們樂學好學。

關鍵詞：勞動技術；激發熱情；鼓勵實踐；交流合作

隨著素質教育的提出，現在的學生智力發展越來越快，已經遠遠高于動手能力，這就為勞動技術教育的課堂改革提出了更高的要求。而勞動技術教育的目的是為了讓全體學生都得到充分的發展，那么，如何讓學生在勞動技術學習中感到快樂，體驗成功，說說我的幾點淺見。

一、激發熱情，體驗向往的快樂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一切教育理論都為我們指明了教育走向成功的第一步，那就是——激發學生學習興趣，有了興趣，才會全心全意地投入，從而體驗學習帶來的快樂。

1.故事激趣法

學生的年齡特點決定他們對一切未知領域都充滿了好奇和向往，在新學期的第一課，我就給他們講述了陳道明為自己的女兒制作手工背包的故事：他的女兒平時總是喜歡用名牌，并美其名曰是因為喜歡名牌包的純手工制作，父親為了教育她就買了LV的皮料和其他零件，親自動手為女兒縫制了一款流行的櫻桃包，使女兒在感動之余受到了教育。聽了這個故事之后學生馬上興致勃勃：“自己也能動手做背包？還是名牌包？”在得到肯定的回答之后，他們對名牌的神秘感消失了，動手的欲望卻大大增強了。

2.科技成果激趣法

耳熟能詳的故事不會激發學生探索的欲望，根據人類共有的對新事物具有強烈好奇心的特點，我常常結合教學內容將與之相關的現代科技新知識、新技術以及新的科研成果介紹給學生們。比如：講“園林花卉”一課時，我向學生們介紹了“組織培養”“克隆技術”“無土栽培”“溫室栽培技術”等相關的科技成果以及這些成果給我們帶來的益處，對于教材上沒有的這些內容，學生們凝神靜聽，興趣高漲。

二、鼓勵實踐，體驗創新的快樂

勞動技術本身就是一門訓練動手能力的課程，以提高學生實踐操作能力，提升學生的綜合素質為終極目標，所以，鼓勵學生在課堂上敢于動手、勤于動手，作為教育者就已經成功了一半，如果學生能夠在動手過程中加入自己的創意或者經常向老師和同學表達自己的“新點子”，那么就可以說，這堂課的目的已經完全達到了。

1.鼓勵學生主動嘗試

教師首先要在課堂上創設一種輕松、民主的氛圍，鼓勵學生親自動手，盡量創造機會讓學生親自體驗成功的快樂，在“農作物栽培”這一課上，我準備了很多嫁接需要的材料，并在前面仔細演示嫁接的方法，然后鼓勵學生自己動手親自嫁接，對于學生的作品給予肯定和表揚，當學生學會簡單的手工制作時，臉上洋溢的笑容對于教師來說應該是最寶貴的獎賞。

2.倡導學生積極創新

美國心理學家威廉·詹姆斯研究發現：人類本性中最深刻的渴求是鼓勵與贊美。其實孩子心中有無數的新奇想法，有的想法閃耀著智慧的火花，教師需要做的就是給予孩子充分的空間和自由，讓他們去發揮，當然還要及時、恰當地表揚他們，讓他們在自信中越走越遠。在學習“縫紉”一課時，有的同學不滿足于老師講的幾種簡單針法，嘗試著用自己的方法縫出一些美麗的圖案，這時候我微笑著鼓勵他們，盡可能地去創新，說不定你們當中將來會出現頂級的時裝設計大師呢！孩子們在笑聲中體驗到了創新的快樂。

三、交流合作，體驗成果的快樂

俗語說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”何況我們面對的是一個個智慧而充滿靈性的生命呢？我在日常教學過程中時常組織學生進行小組活動，鼓勵學生通過分工合作來完成作品，用動手能力強的同學帶動動手能力稍差的同學，大家在一起集思廣益，會有很多超出范例的構思，既提高了學生的創新意識和動手能力，又培養了學生的團體意識和合作能力。“線路板的制作”這一課時的教學上，不同的組別選擇不同電路的材料，設計不同的硬件載體，提供不同功能的電路，拓展了學生學習的廣度，使學生有自由發揮的空間，得到個性化的發展，快樂成長。

勞技課是一門動手實踐能力很強的課程，如何讓課程上得有趣，是勞技教師追求的最佳境界。學生有了積極的興趣，就能獲得最大的學習動力，進而獲得最高的學習效率。教師如果能夠一切以學生的發展為目標，積極鼓勵學生動手實踐、勇于創新，讓每一位學生在課堂實踐中體驗成功的快樂，就一定能使學生養成良好的學習習慣，同時提高學生的學習能力，開闊學生的創新思維，為將來的生存與發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧金娟.學生勞動技術素養的培養[J].教育科研論壇，2010（5）.

[2]胡榮獎.淺談初中勞動技術教學的生活化[J].教育教學論壇，2010（8）.

（作者單位 遼寧省鞍山市立山區教師進修學校）