兒童畫一體化教學程序與實施

張小覓

摘 要：有效的兒童畫教學要實現對兒童觀察力、審美力、創造力的全面培養，因此一體化教學就要以觀察教學為基礎，鼓勵學生通過自主構思創作展現繪畫靈魂，加強繪畫技巧的指導，提升能力，以評價為基礎讓兒童畫創作有可持續發展的延伸。針對具體的教學程序與實施對策進行分析。

關鍵詞：兒童畫；觀察起步；構思創作；技法指導；評價指導

兒童畫教學過程中必須要考慮到教學的基本步驟與程序，使得教學效果更為理想，因此，本文提出了兒童畫一體化教學模式，使得兒童畫的教學更具實效性。下面就針對具體的教學程序與實施對策進行分析：

一、觀察起步，實施兒童畫教學基礎

兒童畫教學必須要針對兒童的年齡特點開展觀察教學，任何忽視觀察教學的兒童畫教學設計都是不合理的。

1.要引導學生先觀察事物的特征，然后再開始作畫

要繪畫的內容都有一定的特征，要緊緊地抓住這些特征，甚至是有意地放大這些特征才能使得畫出來的事物更有特點，充滿童真。例如：在繪畫《小鳥》時，可以這樣設計：

師：今天老師帶來了許多小鳥呢！小朋友，你們仔細看啊！小鳥來了！（利用多媒體技術播放有關小鳥的錄像）

師：你們能說一說小鳥長什么樣子嗎？

生：嘴尖尖。

師補充：對，他們都有尖尖的小嘴。

生：頭很小。

生：身上有羽毛。

生：會飛。

師補充：他們之所以會飛是因為有翅膀哦。

師：小鳥長得可真可愛，而且他們還很聰明，有很多本領呢。

展示圖片說明：可以表演節目；可以說話；可以送信；可以搭漂亮的窩。

師：小鳥還是人類的好朋友呢，誰來說一說？

生：小鳥能和人做朋友。

生：小朋友喜歡小鳥。

師：下面就根據這些內容小朋友自己畫一幅小鳥的畫吧。

通過這個案例可以看出，兒童畫教學應該指導學生觀察事物的主要特征，然后再進行情節想象。

2.教學要觀察事物的美點

自然界的任何事物都有著美的一面，兒童畫教學要鼓勵學生將這種美表達出來。例如：小的美是由大到小去發現，大的美就由小到大地發現。長城，黃河，大川、大海等等這些美要讓學生觀察局部，如：黃河的波濤、大海的日出等發現美。而對于小的美，如：小草、露珠、羽毛的美等則要放到大環境之中，如：草原、雨后、動物等的整體環境之中去發現。另外，要教給學生遵循觀察規律。例如：色彩強弱變化的規律：距離我們眼睛越近的物體其色感越強，越遠越弱；幾種顏色在一起，黑白，冷暖對比越大的越強，對比越小的越弱。整體觀察與對比，要考慮到自然界中物體的色彩總是互相影響，互相聯系，互相依存的，繪畫時要告訴同學整體觀察，然后下筆。

二、構思創作，實施兒童畫教學靈魂

兒童的事物認識比較狹隘，所以兒童畫充滿了豐富的想象；兒童的抽象思維尚未發展完善，所以兒童畫多用形象表達抽象；兒童畫的形象往往與現實的對象有很大的差距，有時夸張，有時削弱，有時濃烈，有時淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情夸張，卻收到意外的效果……所以，我們將來教授兒童作畫就要了解兒童的心理活動，知道他們看到某一事物會想到什么，我們千萬不能以成人的思維來考量和“污染”學生。所以，兒童畫教學要鼓勵學生自己進行構思創作，要對學生的創新思維加以保護，鼓勵創新、鼓勵思考、鼓勵以畫為筆展現自己的內心思想。激發學生構思靈活的途徑包括：

1.利用古詩或童話故事激發敘述創作

兒童經常接觸的文學體裁就是古詩和童話，教師可以借助這兩種文學形式開展教學。例如：學習《村居》“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。學生理解了主要內容之后，教師可以鼓勵學生將這首詩的內容繪成一幅畫。這樣學生會在畫面上畫出青草地、楊柳樹還有放風箏的兒童。然后在旁邊書寫這首詩，實現書畫合一。又如：講故事《小羊喝水》時，可以鼓勵學生根據故事內容畫一幅配畫。當然，創作過程中學生自主性比較強，都會問：“老師，我可以這樣畫嗎，”這時教師不應該遏制他們的想法，要引導他們，比如：“如果你這樣畫了，是不是要換一種顏色，或者把背景改一下呢？”

2.鼓勵學生想象

想象是繪畫的翅膀，讓學生擁有想象力是進行兒童畫創作的關鍵。例如：指導《房子》教學時，教師要鼓勵學生聯想當前土地資源稀缺，環境傳染加大，將人類移居海上（利用大陸資源），將房子建于樹上（堅持空氣清爽）等各式各樣真正富有童趣的兒童畫。

3.音樂輔助教學

在兒童畫教學過程中，教師可以利用音樂指導學生進行繪畫，在音樂的配合下，學生會很自然地聯想。

4.利用多媒體技術優勢

多媒體技術能夠帶來直觀的形象教學，讓學生在感受真實環境與情景的同時激發想象力。

三、技法指導，實施兒童繪畫能力教學

兒童畫要讓學生發揮自己的想象力和創造力，但同時也要考慮到基本繪畫技巧的應用。激發指導不應該過于生硬，應該配合自然幽默的教學逐步滲透。例如：線條技法的指導，教師要傳遞繪畫理論“兒童在實際繪畫過程中也運用了‘點‘面等處理方法，以增強畫面的表現力，線的粗細、濃淡、曲直變化都給人不同的形式美。如：表現樹枝、電線、草叢、水波等是不可缺少的。”教師可以利用腦筋急轉彎進行勾勒法的指導。教師可以在黑板上畫一條粗粗的線，讓學生猜這是什么？學生會回答毛毛蟲、電線、樹枝等。教師對這些答案都要給予肯定。然后畫一條相對較細的線，然后再讓同學猜，學生會回答：小毛毛蟲、細的電線、頭發等。這時教師指出：粗細不同的線應該表達一幅畫中不同的粗細的內容，這種粗細變化是相對的。

四、評價指導，實施兒童畫創作延伸

針對兒童畫的教學要配合合理有效的評價。

1.要正確評價學生的創作

（1）要看作品有沒有童心、童趣

兒童繪畫具有濃厚的心理意義和主觀色彩，不要以寶貝畫得與實物相比像不像、線條圓不圓或者直不直來評價寶貝作品的好壞，這會極大地打擊兒童繪畫的興趣和自信，應該看繪畫的整體情況是否有童心童趣，并對有這方面表現的兒童多加鼓勵和贊美，給予積極肯定的評價。

（2）要看作品是否能體現兒童的生活經驗和情感

繪畫是真實生活經歷的一種表現，因此，作品內容是不是貼近生活就代表了作品是不是展現了兒童的內心情感。孩子喜歡學畫，是因為他們渴望借助這無聲的語言來宣泄自己的情感，一幅兒童畫，能體現兒童的認識和感知能力，同時也能反映兒童的情感、審美和人生觀。因此從這方面判斷繪畫作品是正確的。另外，還要考慮兒童繪畫的內容是否有新意，是否有較強的技法運用能力。

2.縱向評論

縱向評論就是要進行繪畫作品的對比，讓孩子們多看同齡人的畫可以起到相互交流促進的作用，并能提高孩子的繪畫水平，在交流的過程中，他們可以取長補短。

3.橫向評論

橫向評論就是要讓學生對自己的進步加以評論，采用等級制記錄學生兒童畫學習的情況（興趣、技能、態度等方面）。教師、同學、家長等都可以參與評價。

上文是筆者結合多年的一線教學經驗對兒童畫一體化教學的討論與研究。概而述之，兒童畫就要以兒童的眼光來觀察世界，來展開想象，成功有效的兒童畫教學要實現對兒童觀察力、審美力、創造力的全面培養。所以，兒童畫一體化教學理念強調以觀察教學為基礎，鼓勵同學們通過自主構思和豐富的想象來展現繪畫靈魂，加強繪畫技巧的指導，提升能力，此外還要注意以積極的評價啟發和鼓勵學生，保障兒童畫創作的可持續發展和延伸。

參考文獻：

[1]王倩.淺談少兒水墨畫教學[J].中國校外教育：A，2011（1）.

[2]王建軍.美術教學與審美創造力開發.人民教育出版社，2003-08.

（作者單位 安徽省合肥學院）