剖析高中英語語法教學中的研究性學習

楊玉紅

摘 要：學生的日常學習方式是研究性學習要改變的核心任務。研究性學習強調對學習的自主探究，是可以培養學生的創新精神、實踐能力和推行素質教育的積極嘗試。

關鍵詞：高中英語；研究性學習；語法

一、學習中的“問題”

例如，專題或課題，是研究性學習的載體，整個課程主要是提問和解答的互動式學習來組織學生的。

在研究性學習中，老師通常提供教材的同時給學生展現一個需要思考和探究的問題。這個問題可以包括展現一個案例或者簡述一些背景或情景創設來引出，當然還可直接提出，簡潔明了；教師可以自己提出問題，也可以引導學生發現和提出。

二、研究性學習主要特點：內容選擇上具有開放性

學生生活中的問題是研究性學習問題的主要來源，內容涉及廣泛，包括學校之外的許多教育資源，學生有不同的學習方法，得出的結果內容和形式也不一樣，它會突破原來的學科教學中封閉的特點，把學生置于一種開放自主多元化的學習環境，這樣更有利于提高課堂學習效率。

三、學生自己負責完成研究性學習的整個過程

研究性學習的基礎是自主學習、探究性學習，在整個研究性學習的內容確定以后，通常采用學生之間相互合作的方式，整個課程的成效最終取決于學生個人的不懈努力。老師要指導學生在限定的時間內變成研究課題的倡導者、設計者、實施者，學生成了課程目標達成的主要責任人。

四、研究性學習同時注重內容的綜合性、社會性和實踐性

綜合性就是根據某一個專題總結多方面、跨學科的內容，從而有利于知識的結合和不同角度、不同層面的考慮問題；社會性就是增強理論和生活實際各方面的聯系，尤其關注同人類的生活和社會發展的問題；實踐性就是在學習間接獲得經驗時，學習直接經驗并且在探究實踐中獲得體驗的機會。

五、關于研究性學習的設計

作為一名英語教師，我談一點研究性學習在語法教學中的應用。在當下的高中英語教學中，很多語法都是呈現一種直接描述的形式，而且相同的知識點在不同的單元出現，雖然編排循序漸進、容易提高記憶效率，但知識點解析不深刻，增加了學生的記憶作業，同時使英語學習失去了趣味性，學生更加不愛學英語了。上課的時候，老師可以采用學生喜歡的教學素材，多啟發、多誘導，設計有梯度、有特殊用意的小問題、一步步引導學生自己歸納總結發現的語法知識。學生做得好，老師要給予肯定，這樣可以增加學生信心；而如果學生總結得不好或和正確規律大相徑庭時，老師要分析其中的原因，告訴他們正確的語法規律，使學生加深對語法知識的理解和記憶；在領導學生歸納以后，老師再趁熱打鐵給予學生相應的舉例，這樣可以獲得觸類旁通溫故知新的效果。

以倒裝句教學為例：

1.情景創設，提供相關材料（利用多媒體）

①Away he went. He went away.

②Out rushed the boys. The boys rushed out.

③Zhang Ming rushed out. So did Mr Liu.

Zhang Ming rushed out. So Mr Liu rushed out，too.

④Only then did I realize that I was wrong.

I realized that I was wrong only then.

2.展示關于例子的問題：讓學生細細觀察句子，思考每一組句子的不同

3.學生讀完例句后，可得出如下結果：每對句子意思都有相同的地方，但是語言順序不同；每一組的第一句全是倒裝的形式。

（如果學生是第一次看到倒裝句，老師可以直接告訴他們）

教師可以提問：什么是倒裝呢？由學生總結倒裝的共同之處（主謂顛倒）。學生對倒裝有了相關的認識以后，老師引導學生尋求問題：

Q1：倒裝有什么異同？

Q2：所有倒裝句都一樣嗎？

Q3：倒裝在什么情況下使用？

老師可以讓學生把每組句子的第一句來比較，從而可以回答Q1；讓學生比較①④這兩組不同的句子，從而讓學生回答Q2，再來觀察每組句子的不同，并且讓學生研究閱讀教材例句，并讓學生分組討論以后以小組為單位發言，從而回答Q3，這些問題回答完之后，同學們對倒裝句的語法知識便了解得更加詳細了。教師可以在學生歸納分析的過程中講評補充。在這一過程中，學生始終處主導地位，教師起輔導作用。

研究性學習在語法教學的實踐中，教師應使用生活中趣味性的例子導學生進入語言規律的認識。

總而言之，在高中英語的教學中，根據研究性學習的特點，教師可以多加嘗試問題為載體，引發學生的自主學習的思維；要以學生為主體組織活動，這樣可以讓學生在討論中合作、在探究中體驗鍛煉思維的樂趣，既可以培養學生學英語的興趣又可以提升學生的自信心，讓學生在提高英語讀寫能力的同時，還可以養成很強的自主學習意識和創新意識，從而為未來學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]董國勤.高中英語語法.華語教學出版社，2008-01.

[2]潘熙祥.高中新課標英語語法精解.華語教學出版社，2010-07.

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學）