多媒體輔助初中數學教學策略探究

吉布史呷

摘 要：現代科學技術不斷發展，傳統的教學模式也在科學技術的幫助下顯得更加現代化，很多現代化的教學工具也應用到了實際教學中。數學作為一門與實際生活息息相關的學科，改進教學模式、加強多媒體輔助教學，已經成為當今課堂教學改革的重要任務。重點從多媒體輔助教學這一方面進行分析，對如何在課堂上使用多媒體教學做了一些研究，以推動數學教學的有效發展。

關鍵詞：多媒體；學習氛圍；教學質量；效率

以往的數學課堂是很枯燥的對于很多學生來說，氣氛壓抑，教學模式死板，學生更是處于被動的學習狀態，教師僅僅靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來把復雜的數學公式呈現給大家，不免讓很多學生難以理解和吸收，由于數學概念的抽象性，數學解題方法多樣性的特點，如何把數學概念形象地展現給學生，讓學生能夠直觀地理解，這就需要現代多媒體技術輔助教學了。媒體技術作為現代科學技術和教學實際相聯系的產物，可以很好地將二者有機結合起來，整體上提高了教學的質量水平。以下就針對多媒體技術在初中數學教學中幾大優勢進行探討。

一、計算機輔助教學的優勢

1.使數學理論生動化、形象化

老師在講臺上講，學生在講臺下聽，這已經是學校課堂上不變的旋律了，這讓本來就很抽象的數學概念變得更加難以吸收，學生提不起興趣來，教師講得也不帶勁，導致教學效果不明顯。多媒體作為圖、音、文字相結合的工具，可以很好地把數學知識生動形象地呈現在學生面前，創設不同的學習情景，把抽象的數學理論體現在情景之中，讓學生易于理解，提高學生參與課堂學習的興趣。

2.激發學生學習的自主性，提高課堂效率

通過觀察發現，很多課堂上學生參與學習興趣不高就是因為老師的口頭講解不能調動大家的積極性，運用多媒體輔助教學，不僅節省了老師寫板書的時間，使原來抽象、平面的原理、圖形變得更加形象立體，而且能夠培養學生觀察、思考的能力，提高學生主動學習的積極性。

3.提高教師素質

教師作為課堂的引導者，如何使用好計算機，就對教師的使用技能提出了很高的要求，要想通過多媒體來提高教學效率，這無疑激勵老師學習更多的多媒體知識來充實自己。此外，教師在使用計算機備課時，要首先對知識進行重新整理組合，便于老師對數學知識體系有更深層次的思考，對知識的掌握更深刻、準確，有利于自身素質的提高。

二、營造輕松快樂的學習氛圍，優化數學教學過程

孩子都有一個共同的特點就是愛玩，我們可以抓住學生的這個特點，將一些“玩”的因素融入枯燥的教學中去，給學生營造一個歡快的學習環境，優化數學教學過程。比如，在講完每一節的教學內容時，為了及時鞏固學生的學習效果，加深對知識的理解與運用，教師可以利用多媒體技術創設真實的游戲情景，將課后習題的答案精心設計成各種各樣的水果，再將習題設計成與水果相配的花籃，這樣課后習題的檢測就變成了有趣的摘水果游戲，學生的學習興趣瞬間就會被激起。把快樂的因素融入學習中，學生可以在快樂的參與中學到知識，不僅提高了數學的教學質量，而

且還能夠開發學生的數學思維，促進孩子健康快樂的發展。

三、有助于突破數學課堂教學中的重難點，提高教學質量

由于中學數學中有一些很難理解與直觀演示的內容，如：函數的圖形，學生理解起來就有一定的困難。尤其是教師在講解同一類型的函數圖象有什么聯系和區別時，教師可采用的教學手段非常有限，這就會給學生的學習帶來一定的難度。如：在研究二次函數y=ax2+bx+c（a≠0）的圖象和性質中，對于函數y=x2，y=x2-1以及y=x2+1的形狀是否相同時，學生由于能力有限，無法準確地畫出這三個函數的圖象，如果采用多媒體技術中的幾何畫板技術，

就可以很輕松地解決以上問題，為學生直觀演示函數的變化圖形，只有這樣學生才會真正理解與掌握所學到的知識，進而提高整體的數學教學質量。

當今數學教學的發展趨勢，一方面就體現在多媒體輔助教學在課堂上的廣泛應用，只有正確合理地使用多媒體技術，加強對它的研究，才能營造一個輕松、愉快、高效的數學課堂。作為一名工作在教學一線的數學教師，我們有必要加強自身素質，真正把多媒體技術應用到實際教學中來輔助教師完成教學任務，提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]羅仁義.利用多媒體技術輔助初中數學教學.數學學習與研究：教研版，2009（4）.

[2]閆英紅.計算機輔助數學教學的研究[J].中國校園文學：教育教學研究，2012（5）.

（作者單位 四川省金陽縣燈廠中學）