如何上好小學(xué)低年級音樂課

常春杰

摘 要：小學(xué)低年級的音樂教學(xué)是整個(gè)音樂教育的基礎(chǔ)，而低年級學(xué)生天生活潑好動(dòng)，想象力豐富，他們對音樂的理解通常都是空白，一般要通過各種動(dòng)作來表現(xiàn)。為了提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到音樂教學(xué)的目的，讓40分鐘更加有聲有色，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：課堂常規(guī)；精彩導(dǎo)入；方法多樣；語言藝術(shù)

一、建立課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)

音樂課應(yīng)有別于其他課，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。比如，上課鈴聲響了，我采用讓學(xué)生聽音樂律動(dòng)進(jìn)課堂的形式，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，另一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂情緒的能力。師生問好可以區(qū)別于其他課而采用唱的形式，起立（do、mi、sol、do）和坐下（do、sol、mi、do）都采用固定的旋律，學(xué)生一聽到這個(gè)音樂就知道現(xiàn)在老師要求起立，表揚(yáng)也有統(tǒng)一整齊的節(jié)奏（× × ×× ×），這樣就不會使班級秩序混亂，難以控制。師生經(jīng)過一段時(shí)間的配合，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一段琴聲學(xué)生都明白是什么意思了。久而久之，學(xué)生就能感受到音樂課的獨(dú)特魅力，也就會對音樂課感興趣了。

二、精彩生動(dòng)地導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

作為一名稱職的音樂教師，就要想方設(shè)法上好、上活音樂課，把音樂課上得新鮮、活潑、奇特，使學(xué)生在音樂課中獲得別的學(xué)科沒有過的快樂感覺，從而讓學(xué)生想上音樂課、喜愛上音樂課。導(dǎo)入就是一種教學(xué)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中起著承上啟下、舉足輕重的作用。我通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐談一些體會。

1.歌表演

小學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，歌表演就是讓學(xué)生和著音樂、歌詞做一些簡單的動(dòng)作，學(xué)生通過自己的肢體語言感受到了音樂的形象并能幫助學(xué)生很快地記住歌詞。久而久之，學(xué)生和老師的感情就更深厚了，學(xué)生就更加喜愛老師了，喜歡上了老師，就更加喜歡上“你”教的音樂課了。

2.采用提問

一年級第一冊第四課中的“動(dòng)物說話”一課，先播放小動(dòng)物圖片，然后提問：這是什么？你知道它是怎樣叫的嗎？通過提問，引出課題后進(jìn)行新課教學(xué)。在歌曲創(chuàng)編的過程中，教師也用談話的方法進(jìn)行教學(xué)。問題設(shè)計(jì)得好，不僅教學(xué)過程過渡得好，還豐富了學(xué)生的知識。

3.故事導(dǎo)入

故事是小學(xué)生比較喜歡聽的，精彩有趣的故事內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用講故事的手段進(jìn)行新課教學(xué)的導(dǎo)入，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，往往能使課堂達(dá)到一種輕松活潑的氣氛，收到較好的教學(xué)效果，同時(shí)為學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。我以前做過的公開課“大鹿”和“保護(hù)小羊”這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從組織教學(xué)的導(dǎo)入這一節(jié)課就按故事的發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)，孩子們在學(xué)習(xí)中和歌曲里的大鹿、小羊一起緊張開心，最后學(xué)生明白了，只有大家團(tuán)結(jié)在一起才能戰(zhàn)勝敵人，而且在歌曲處理上也非常到位。

三、運(yùn)用多種方法，重視唱歌教學(xué)

在低年級的歌曲教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

1.通過用琴帶讀詞的方法讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律

在教學(xué)中，我采用學(xué)生在認(rèn)讀歌詞的時(shí)候熟悉旋律，即學(xué)生在讀詞的時(shí)候，教師配上相應(yīng)的旋律，這樣通過教師的彈奏學(xué)生就學(xué)會歌曲了。在學(xué)生完全掌握歌曲以后讓學(xué)生再學(xué)唱歌譜。

2.通過用琴帶唱、師生對唱、學(xué)生接口唱的方法學(xué)習(xí)歌詞

學(xué)生在學(xué)會歌曲以后，我采用師生對唱、學(xué)生接口唱這些游戲來鞏固歌詞。師生對唱，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，能起到一個(gè)示范演唱的作用。學(xué)生接口唱的游戲，可以集中他們的注意力，把一些開小差的同學(xué)的注意力拉回來。

3.通過歌表演來鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)

低年級的歌曲一般歌詞比較形象，通過對歌曲進(jìn)行歌表演，既能鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，從而更好地掌握歌曲。教師在歌表演環(huán)節(jié)時(shí)可以走近孩子，和他們一起唱歌跳舞，從而增進(jìn)師生之間的感情。

4.用打擊樂器來鞏固所學(xué)歌曲

一位著名的音樂教育家說：“兒童學(xué)習(xí)音樂最好從打擊樂開始學(xué)習(xí)，因?yàn)榇驌魳纷钊菀装l(fā)出聲音，沒有音準(zhǔn)上的困擾，能滿足孩子制造音響的欲望，降低學(xué)習(xí)上的挫折。”所以，在教學(xué)的鞏固部分我讓孩子們挑選自己喜歡的打擊樂器作為歌曲伴奏，但條件是必須邊唱邊伴奏，這樣就提高了孩子們演唱歌曲的興趣，同時(shí)也保證了課堂有序的紀(jì)律。

5.口風(fēng)琴進(jìn)課堂，加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

我校在音樂課教學(xué)中一直進(jìn)行口風(fēng)琴的教學(xué)。通過口風(fēng)琴教學(xué)的實(shí)踐，我深切地感受到了器樂進(jìn)課堂是使孩子們更好地感受、理解音樂的重要手段，有利于提高他們的音樂文化素質(zhì)。

四、運(yùn)用語言藝術(shù)適當(dāng)?shù)貪B透思想教育

每一首歌曲都有不同的教育意義。教師要善于挖掘每一首歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。在一年級的每一次新歌教學(xué)中，我利用插圖、多媒體等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，要他們知道同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，要學(xué)會勞動(dòng)、要尊敬老師、要孝順父母、要熱愛大自然、要保護(hù)小動(dòng)物。通過歌曲的學(xué)習(xí)在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠(yuǎn)大的志向和正確的人生觀。

最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如，在今年的一年級（11）班中我就選出小小合唱隊(duì)、小小演奏家、小小舞蹈家，讓孩子們發(fā)揮所長，建立他們的自信心。而且我還經(jīng)常表現(xiàn)出欣慰的笑容、贊許的手勢、熱情的話語，給學(xué)生以鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，給予他們細(xì)心的幫助，激發(fā)學(xué)生去追求美、創(chuàng)造美。

（作者單位 吉林省四平市迎賓街小學(xué)）