跟著“考試說明”走，二輪復習更高效

呂琴，黃岡中學高級教師，2009年被評為“湖北省優秀英語教師”和“黃岡市骨干教師”，長期擔任本年級英語備課組組長，所帶班級高考成績多次居全市第一。

編者按：“高考英語要改革？”“聽說不用考英語了？”……還是別高興太早了，人家說的是社會化考試。而且小編從權威渠道獲悉，高考改革2017年才推廣實施，也就是說目前在校高中生并不受影響，所以你們還是老老實實端起英語課本吧。不過，你們也不用擔心，小編特邀黃岡中學資深英語教師來解讀近兩年的考試大綱，可以幫助你們更有針對性地復習哦！高考考啥，咱就復習啥！

考綱解讀

通過分析近幾年的全國及各省市高考英語試卷，我們可以看到，高考英語試卷一直堅持“注重基礎，強調運用，突出能力”這一命題原則。2014年英語科全國卷在基礎知識和能力要求方面也應該不會有太大的變化（不過對詞匯量的要求可能會有所提高），所以分析近兩年的考綱，依然有助于我們做好2014年高考的復習備考工作。從近兩年考試大綱《全國卷英語科考試說明》和《題型示例》來看，全國高考英語試卷呈現出穩定發展的特點?！胺€定”具體表現在：

1.命題原則不變

繼續以全國高考英語考試大綱為依據，命題遵循三個“有利于”的原則——有利于高校選拔人才，有利于中學實施素質教育，有利于推進基礎教育課程改革。

2.基本結構不變

含聽力的試卷包括聽力、語言知識、閱讀理解和寫作幾個部分。不含聽力的試卷主要考查考生對語言知識的掌握情況、閱讀理解能力和用英語進行書面表達的能力；為了在一定程度上體現對聽說的要求，試卷中設計了幾個考查語音知識的小題和1個補全對話題；而為了加強對寫作基礎知識的考查，寫作部分設計了10個特定情景下的單詞拼寫題。

3.總體難度不變

試卷由容易題、中等題和難題組成，且這三種試題控制在合適的分值比例上，總體難度適中。

4.依然強調對能力的考查

試卷對考生的聽、讀、寫能力進行了全面的考查，既全面考查語法、語言功能項目及各種題型所要求的技能，又確保卷面上無偏題怪題。具體表現為：（1）聽力材料、語速和聽力試題都保持傳統的考查特點；（2）單項填空覆蓋常見的重要語法項目，對動詞時態語態、情態動詞及非謂語動詞進行了重點考查。（3）完形填空語篇和試題的考查特點未出現波動，主要考查考生根據上下文正確使用詞語的綜合能力。（4）閱讀理解保持題材、體裁的多樣化和語言材料的新穎性，考查考生獲取、分析、處理信息的基本能力。（5）書面表達考查了考生的語言生成能力。

5.試題素材源于生活，體現豐富內涵

試卷各部分的選材語言環境真實，語言地道，素材與學生的日常生活息息相關，時代感強，注重品位。尤其是完形填空和閱讀理解部分的選材，體裁多樣，內容豐富，涉及社會、人物等多方面的內容，但閱讀難度及閱讀量維持在一個較為穩定的范圍內。

題型分析與應對策略

結合考綱內容及對近年來高考試題的分析，筆者特為考生提供有針對性的沖刺階段英語備考策略。

1.聽力

聽力材料涉及日常生活、文化教育、人物、新聞故事等；談話可以發生在賓館、飯店、商店、辦公室、影劇院、家里、車站等不同的地點，也可以是在飛機、火車、輪船等交通工具上；獨白可以是天氣預報、課堂上授課的內容，也可以是講述自己或別人的一段往事。聽力部分的設題一般不在語言材料的難度上做文章，且設問多以what，which，who，where，when，how等詞開頭。

在最后這幾個月里，考生應該選擇一些與高考試題難度相當的聽力試題，或者直接使用歷年高考聽力真題進行訓練。每完成一套聽力題后，還要注重朗讀聽力材料。朗讀，即出聲的閱讀，可以解決由于單詞發音不準而導致的語音辨別能力低的問題，還有利于語感的培養、詞匯的積累和寫作能力的提高。另外，要時不時地變換聽力材料，熟悉不同的語音語調，或是看看電視英語新聞，經?！按碳ぁ弊约旱亩?。

2.單項選擇

這一部分考查考生對英語語法、詞匯知識和較為簡單的表達方式的掌握情況，且考查的知識點越來越多、越來越全面。

動詞（時態、語態、非謂語動詞、詞語辨析和情態動詞）、形容詞、副詞、名詞和代詞是考查重點，而動詞的時態、語態、非謂語動詞和情態動詞是重中之重。動詞時態考查得比較多的是一般現在時、一般過去時、過去進行時、過去將來時和現在完成時。關于非謂語動詞，考生一定要明確非謂語動詞在句子中所充當的成分，它的作用是什么，以及它與相關的名詞、代詞之間的邏輯關系。試題還會涉及各種從句、虛擬語氣、詞類搭配、強調句、倒裝句、主謂一致以及其他句式（如it作形式主語、動詞的特殊句式、祈使句等）。

在后一段的復習訓練中，考生應以常規訓練為主，跟上老師的復習計劃，查漏補缺，切忌鉆研偏題怪題。

3.完形填空

高考完形填空的短文多為具有哲理的記敘文或夾敘夾議文；材料的可讀性強，貼近生活實際，具有現實的教育意義，符合考生的認知水平；短文內容完整，結構嚴謹，邏輯性強，層次分明。這種題型能綜合考查考生的分析、判斷及邏輯思維能力，所以相對于閱讀理解而言，它的難度更大些。

記敘文較容易被理解及掌握，夾敘夾議的文章在故事敘述的字里行間透露著作者的觀點、情感或感悟。近年來，高考完形填空的設題逐漸淡化從語法的角度設題，著重考查從同類詞中選出最符合上下文意思的詞，所以也許從語法的角度看有多個選項是正確的，但從意思上看只有一個最佳選項。這就要求學生真正理解文章的含義并作出正確的選擇。

在后一段的復習中，對于這個題型應重在改進自己的做題方法，在一次次的練習中有意識地提升自己對語言的欣賞能力和對作者意圖的領悟能力。

4.閱讀理解

閱讀理解的材料一般較為簡短，每篇最長不超過350個單詞；題材和體裁繼續保持多樣化，語言材料則更新穎，來源更廣，更具有教育性、可讀性與知識性。

根據題型，閱讀理解題大致可分為：（1）具體信息題——只要理解字面意思就可以確定答案。這類題考查考生捕捉文章信息的能力。（2）詞句理解題——通過同義轉換方式考查考生對文章中一些關鍵字句的理解能力。做此類題時，要充分理解題意，然后從文章中找到相關的詞句，正確理解其意思后再選答案。（3）抽象概括題——主要考查考生歸納文章大意的能力，命題方式有歸納段落大意、揭示文章主題、選擇文章標題等。（4）推理判斷題——主要考查考生通過分析、判斷得出文中隱含信息的能力。

考生在復習閱讀理解題時，應該注意以下幾個方面：（1）進行限時閱讀，如35分鐘內做5篇與高考閱讀理解材料長度與難度相當的閱讀理解題；（2）經常分析長句和結構復雜的句子，培養獲取信息的能力，提高對語篇的概括能力、邏輯分析能力以及對宏觀語境的判斷能力和想象能力；（3）培養精讀、略讀和跳讀的能力并在實踐中加以運用；（4）分析試題時要站在作者的角度去思考問題，即培養換位思考的能力。（5）課上注意聽老師對閱讀理解題的分析與講解，課下多與同學交流做題的思路，相互學習。

5.短文改錯

這一部分旨在測試考生發現、判斷和糾正語篇錯誤的能力。一般說來，這部分選用的短文無論是內容上還是文字上都比較簡單，文中的錯誤也都是初中、高中學生寫作時常犯的錯誤。

（1）詞法方面主要考查：時態、語態、非謂語動詞及情態動詞的用法等；名詞和代詞的數、格；形容詞、副詞的比較等級；主謂語一致及其他的一致關系；連詞、關系詞的使用等。（2）行文邏輯方面主要考查人物的性別及與之相對應的物主代詞、句義的并列與轉折、時間的順序、數量的增減、因果的倒置等。

6.書面表達

在書面表達的復習備考中，我們依然要注重語言的“輸入”，以確保寫作時的“輸出”。所以在平時的學習中要注意積累一定量的句子和短文，除了學習課文和一些美文中的好詞好句，還要學習周圍同學的習作；在進行寫作練習時，要注意在遣詞造句和行文連貫上多下功夫。