醫學院校整合課程教學效果評價及影響因素探析

鄧玲+蔣鳳艷+賈冰

摘 要：學科間課程內容的整合是醫學院校教育改革的發展趨勢，作為人才培養的一種新的課程模式，整合課程教學質量須加以重視。文章通過介紹醫學院校整合課程教學效果評價的實踐，分析整合課程教學取得的成效及影響因素，并提出提高整合課程教學質量的策略。

關鍵詞：整合課程；教學效果評價；醫學院校；影響因素

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）01-0069-03

整合課程（integration curriculum）是針對學科課程存在的知識單一、片面和相互割裂的問題從課程內容和資源、組織實施等方面將兩種或兩種以上的學科課程內容融為整體實現學科知識融通提升綜合應用能力的一種課程形態[1]。近年來國家教育部、衛生部逐漸意識到課程整合的重要性，在《本科醫學教育標準——臨床醫學專業（試行）》中，明確要求“醫學院校應積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學內容進行合理整合”。2009年，廣西醫科大學借鑒國內外課程改革經驗，在教改班中以“系統”和“器官”為中心，對基礎與臨床課程教學內容進行課程整合。為充分掌握整合課程的教學效果，分析整合課程教學質量主要影響因素，引導整合課程教學實踐，促進整合課程教學質量的提高，我們對整合課程教學效果進行了追蹤評價。

一、整合課程教學效果評價的背景

相對于以學科為中心的課程模式，整合課程在課程設置及教學上具有更高的要求。首先，整合課程在傳授基礎知識的同時，更加突出醫學生的綜合思維能力，創新能力、實踐能力、批判思維、人文素養及學生自我評估、主動學習等能力的培養?！?br>