數學作業訂正及方法

糜長琦

初中數學作為做題量最多的科目，課后作業的訂正成為教學中一個非常重要的環節。曾經聽一位資深的數學教師說過，學習的天才兒童不可怕，可怕的是剛開始學習的時候會犯錯，但是老師幫他訂正一次，他就再不會在他錯過的題目上犯錯。這句話同時也說明了作業訂正的重要性，所以我們不僅要有作業訂正的方式方法，還要使得作業訂正更高效。

一、作業必須訂正

1.作業訂正的必要性

數學作業對于學生來說，是鞏固課上所學的知識，發現自己的不足和錯誤的重要環節。再加上大腦的認知習性，最先進入學生腦子里的記憶，若是正確的最好，但若要是錯誤的，沒有及時的訂正，錯誤的記憶就會在學生腦子里留下印象，影響學生學習成績。所以，在教學中，我們不僅要讓學生認識作業訂正的重要性，還要培養學生的自我訂正的良好學習習慣。

對于老師來說，數學作業不僅能檢驗學生上課的接受情況，同時也能檢驗教師自身的教學情況。所以，作業訂正不僅能夠反映學生的不足，更能夠反映教師的不足，我們應該經常反思自己，改善教學方式，從而提高教學效率。

2.作業布置的合理性

作業布置的量要適度。以往錯誤的數學教學觀念下，教師認為，學生只有多做題，才能尋找到規律，從而提高解題能力和學習成績。在教學中采用“題海戰術”，學生負擔重，效率低，苦不堪言。所以，教師在作業的布置方面，要適當地“選精”“選優”，讓學生在少量的優質題中，掌握知識的重點，從而減輕學生的負擔，達到鞏固知識的目的，為他們留出更多的時間去做一些自己喜歡的事情。

作業布置要有梯度。每一個學生的學習背景、接受能力都不同，所以在數學作業的布置上要注意梯度性，根據學生的不同情況，可以設置三類作業，二類的作業適合于大多數的學生，難度適中，而一類作業是在二類作業的基礎上有所提升，難度上明顯提高，而三類作業適合于一些基礎比較差的學生，設置一些鞏固知識，并且有趣味的問題，提升學生的自信心，如果學生有余力，也可以去做二類的作業。這樣讓學生根據自身的實際情況選擇作業，不僅能夠鞏固課堂知識，而且還能提高學生的自主能力，增強自信。

二、訂正必須得法

1.對于學生來說

在初中數學教學的過程中，要注重引導學生了解作業訂正的作用。一方面要認真地自我訂正，即在做完作業之后，不要急著合上課本，而是回過頭去，對自己做過的題，做一遍仔細的檢查，這樣不僅可以自行訂正一些因為馬虎而出現的錯誤，而且還能了解到自己的學習情況；另一方面應認真地對待老師訂正過的作業。多數學生會對老師批改過的作業只是簡單地看一眼錯了幾個，很少主動地去思考錯在哪里，錯的原因是什么，如何改正等。而對于考試試卷這種現象更加明顯，學生對于分數過于重視，而忽略了失分的原因。所以，這就需要老師在作業訂正上下功夫。

2.對于老師來說

在數學作業的訂正中必須認真謹慎。首先要合理地使用批改符號。對于學生來說，紅紅的對號看起來多么的賞心悅目，但是錯號則不然。所以，在作業批改的時候，對于學生做對了的題目，要給予一個大大的對號，而對于做錯的題目，則應該根據學生錯誤的形式給予不同的標志符號：比如說，因為不會而空下的，可以用一個問號；對于一些計算上的錯誤，可以把算錯的地方圈起來等，讓學生可以一目了然自己的錯誤，并分析改正。其次是要合理地應用評價語言，對于一些差生來說，他們的作業往往差強人意，但是我們不能只是依靠單純的分數來判定學生的作業質量，這樣只會讓差生沒有信心，時間久了就會出現無所謂的態度，所以對待這樣的作業，我們可以加入一些適當的評語，比方說“有進步，繼續保持”“加油哦，老師相信你下次會做得更好”等這樣的言語，調動學生積極性，激勵學生好好表現。最后老師通過訂正作業，了解學生的掌握情況，調整自己的教學方式，及時發現問題、解決問題，從而提高作業訂正的效率以及教學的效率。

（作者單位：江蘇儀征市陳集第二中學）endprint