體育教學中激發和保持學生有意注意的方法

丁志國

在體育教學中激發和保持學生的有意注意，對于學生掌握運動技能，教師提高教學效率是十分重要的。

一、激發學生有意注意的方法

體育教學是一種自覺的、有目的的、以一定方式組織起來的學習活動，因此，激發學生學習的自覺性是培養學生有意注意的主要途徑。筆者在教學中常采取下列方法激發學生的有意注意：

1.給予信號

體育教學過程中，當學生注意力開始分散時，教師及時給予信號能有效地集中學生的注意力。如，凝視注意力分散的學生并站立其旁邊，輕摸一下學生的頭、輕拍一下肩背或輕說一句警語等等。

2.提出問題

教師啟發式的提問，能激發學生的有意注意。可以讓不注意聽課的學生的旁座回答問題，再提問不注意聽課的學生。但提出的問題應該與正在進行的教學活動有關，切忌提出“你說對不對呀？”“你在干啥？”之類的問題。這種提問不僅激發不起學生的注意，反而使學生厭倦或反感，降低注意強度。

3.特殊安排

有些身體素質好，技術水平高的學生，在練習中完成了教師統一布置的任務后會無事可做，很可能違反課堂紀律。對于這些學生，教師可以事先做出特殊安排，例如：讓他們完成練習后再做些提高身體素質的練習或做小組長負責幫助和指導其他同學的練習等等。

4.提出批評

學生不注意聽課不認真練習，教師要加以提醒并要求他們遵守教學常規。但要注意不能對學生的人格進行侮辱，并且批評最好在課下個別進行。

二、保持學生有意注意的方法

在整個教學過程中，體育教師要使學生保持穩定的有意注意，可采用以下方法。

1.在確定課堂教學任務時保持學生有意注意的方法是：明確每堂課的各個階段的具體任務。同時，確定任務時應該檢查一下，學生是否接受并理解它。例如：在跳遠時，學生不注意跳遠的要領，只顧跳得更遠些。所以，教師在確定任務時要考慮學生的可接受性，從而保持學生的有意注意。

2.在講解練習方法時保持學生有意注意的方法是：（1）教師在講解各項任務之間的邏輯關系時，要遵循體育課的教學原則和理論，才能保持學生的有意注意。如果整個相互聯系的推斷陷入某一環節，并且使學生的認識進入了死胡同，那么他的注意就會減弱和轉向其他的對象，出現注意力分散現象。（2）學生提出問題時，教師不要簡單地講解，而要啟發學生通過思考解決問題，使學生的思維始終保持積極的狀態，做好回答教師所提出問題的準備。

3.在完成練習任務時保持學生有意注意的有效方法：（1）選擇適宜的活動節奏。活動節奏太慢會引起注意力分散；節奏太快，學生沒有時間去集中注意力，會很快疲勞，導致注意強度下降。所以適宜的活動節奏，是保持學生有意注意的最佳方法之一。（2）制定有適宜的活動范圍的授課計劃。活動范圍太小，學生的注意力會由于單調或者疲勞而變得不穩定；活動范圍太大，又會使學生負荷不足出現空隙，從而開始分心。如學生在為完成體操器械練習而長時間依次等待時，注意的指標會下降，互相交頭接耳。（3）對學生采取形式多樣的、帶有比賽測驗和游戲的教學方法，可以使學生保持有意注意。（4）在上課時，強調一下運動技能練習的重要性能加強學生的有意注意。（5）練習到熟練程度時逐步地表現出越來越新的微小的差別，已經學會的練習用不同的方法來完成，將會激起學生的注意。（6）消除造成學生對練習持消極態度的因素。例如：低年級學生害怕完成在傾斜的板上行走并跳下的練習，這時采用提示、保護與幫助、團隊激勵的方法，會減弱或消除學生的恐懼感；只有消除了恐懼感，并初步懂得了該動作的要求時，注意力才指向技術要求，而不再指向個人情緒體驗，他們的有意注意才能得到加強與保持。

綜上所述，只有教師根據學生注意發展的特點，設法消除引起注意力分散的原因，巧妙地應用各種教學藝術，持之以恒地對有意注意加以培養，學生良好的、穩定的有意注意才會被激發出來，并得以保持。

（作者單位：江蘇泰興市溪橋初級中學）endprint