讓德育之花在班級綻放

許丹虹

在小學校園里，天真爛漫的學生們猶如一顆顆茁壯成長的小樹苗，班主任則是這一顆顆小樹苗的培土者、澆水施肥者。因為班主任是與他們的學習生活聯系最緊密的教師，班主任的言傳身教對學生的成長起著至關重要的作用。因此，班主任在做好班級日常管理工作的同時，還應該把“德”之理念滲透到對學生的管理教育當中。因為只有做到用“德”的理念去教育管理學生，讓“德”之優美的旋律在教室里飄蕩，才能夠讓學生從小就在“德”的光輝沐浴之下，健康、快樂地成長。

一、加強感恩教育，澆灌愛心之花

現代社會，大多數學生都是獨生子女，在家庭中地位優越，只懂得向家長等親人索取而不懂得感恩，因此，我們有必要對他們進行感恩教育。在班級活動課上，要教育引導學生：我們的生命是父母給予的，所以我們要感謝父母；我們的知識是老師傳授的，所以我們要感謝老師；我們在很多時候遇到困難，是同學們幫助我們解決的，所以我們要感謝同學；我們的生存空間和很多的生活資源都是大自然無私給予的，所以，我們要感謝大自然；我們每遇到一次困難和挫折，我們就會變得更加堅強，所以，我們要感謝困難和挫折……事實證明：學生一旦懂得了感恩，就會自發地、主動地去愛家人、愛老師、愛同學、愛朋友和愛大自然中一切有生命和無生命的事物，就會懂得嚴于律己、寬以待人，其愛心之花就會嬌艷欲滴。

二、培養勞動意識，自己的事情自己做

陶行知先生倡導“教、學、做合一”的生活教育，其中心即是“做”。他主張學校教育必須與受教育者的生產和生活相結合，反復強調要重視培養孩子們熱愛勞動、熱愛人民的美好情操。所以，班主任在日常管理中，要本著“自己的事自己做，不會做的學著做”的原則，培養學生良好的勞動意識和勞動習慣。首先要培養學生的自我服務精神。可以通過講故事、教唱兒歌等形式，讓他們明白自己已經是小學生了，應該學會自己的事情自己做了。例如，引導學生每天早上自己做早餐或者買早餐，傍晚放學后親手洗自己的內衣和襪子等小物品。其次，引導學生積極參加班級勞動。例如，打掃教室、分擔區等，并身體力行地帶領他們做上述勞動，對于勞動觀念強、勞動表現好的學生及時給予精神鼓勵等。

三、滲透環保意識，爭當環保小衛士

小學生年紀尚小，生活閱歷少，對環境缺乏最起碼的保護意識，常常做出有損環境保護的事情。所以，班主任在班級日常管理的同時，還要引導教育學生：自然環境是我們人類賴以生存的空間，破壞環境就是破壞我們生存的家園，愛護、保護環境就是愛護、保護我們的家園；愛護環境應該從自身做起，如不使用一次性筷子、不使用塑料飯盒、不隨地吐痰和亂丟紙屑等。如果時間允許，班主任還應該帶領學生走出校門調查學校附近被污染的河流、湖泊等，并與同學們討論治理被污染的環境之措施。事實證明：開展這樣的環保調查活動，比教師苦口婆心地講許多保護環境的大道理更管用。

四、誦讀古典詩詞，熏陶美好心靈

中國五千年博大精深、浩如煙海的古典詩詞等傳統文化滋養了中華民族一代又一代優秀兒女的身心，中國數不勝數的、流傳千古的、膾炙人口的古典詩詞潤澤著中華民族一代又一代優秀兒女的美麗心田。所以，班級活動時，我常常依托語文教材中的古典詩詞文本，教導學生要養成誦讀、涵詠、品鑒中華民族傳統文化中最精粹的文化樣式之一———古典詩詞的良好習慣，并把我自購的《唐詩三百首》《唐宋詩詞選》等書帶到班里，供學生誦讀。此外，還堅持每周開展一次班級性的“唐詩宋詞背誦比賽”，指導學生學會與遠古已逝的先哲的靈魂交流、與五千年厚重的文明對話、與先哲深遠的智慧碰撞、與小小的自我靈魂溝通。長此以往，我借鑒語文教材中精美的、意蘊深遠的、形式優美的、情感豐富的、形象鮮活的中國古典詩詞等，蕩滌著學生們幼小的心靈，熏陶著學生們美麗的情懷，培養著學生們高尚的品格，既讓學生們有機會繼續誦讀、涵詠自從咿呀學語時就相生相伴的精美的古典詩詞，又在“潤物細無聲”中向學生們滲透了中華民族傳統的優秀品質，真可謂一舉多得。

空洞的教育理論是蒼白無力的，唯有理論與實踐相結合的班主任工作方法才可以使學生們的生活之樹常綠、生命之花常開不敗。為了讓學生們的身心能夠健康成長，班主任必須以“子規夜半猶啼血，不信東風換不回”的赤誠之心精心呵護學生，隨時關注學生對“德”的需求，讓“德”之優美的旋律在教室里永久地飄蕩。

（作者單位：福建泉州師院附屬豐澤小學）endprint