如何讓學生對音樂情有獨鐘

朱廣琴

說起音樂課，不少人認為就是教師帶領著孩子唱一唱，跳一跳，孩子肯定是喜歡有加，其實并非如此。從事了多年的音樂教育，發現不少孩子盡管喜歡聽歌，但說起音樂課卻常常是不大樂意上。究其原因，學生們認為音樂課就是跟老師學唱一些歌曲，還要坐在那里不能隨便亂動，一點意思也沒有。那么，作為音樂課教師，我們該如何上好音樂課呢？

一、環境熏陶，讓孩子情不自禁

環境能影響人的發展，的確如此。現在，許多教室都布置得五彩斑斕，放置了各式各樣的圖案作品：有與孩子繪畫有關的作品，有與橡皮泥有關的作品，有孩子們生活、學習中的精彩時刻的照片……給孩子帶來美的熏陶。但是，不少教師卻忽視布置與音樂相關的環境氛圍。其實，孩子的音樂學習也是需要在生活環境中逐漸培養的。在教學前，教師可以根據所要教學的音樂的大意，在教室里布置與之相關的環境，同時創設相應的情境，讓孩子感覺身在其中，從而情不自禁地參與到音樂學習當中來。

例如：在小班教學歌曲《春天》時，我不是直接地讓孩子跟學歌曲，而是先進行相應的環境熏陶，課前我在教室的墻面上裝點了碧綠的柳樹，各種各樣開放的花兒，隨風起舞的蝴蝶、蜜蜂等等，整個教室充滿了春天的味道，讓孩子一走進教室就能嗅到春天的氣息。學生們興奮不已，都扒在墻面上：“啊！好美的花兒！”“好多的蝴蝶、蜜蜂”……孩子們你一言，我一語的議論著。我趁機引導：“什么季節會有蝴蝶、蜜蜂呢？”“春天的景色很美，楊柳枝正對我們彎彎腰呢，我們把它唱出來，好嗎？”“好！好！”孩子們都嚷了起來，積極性很高，在后面的學習中，孩子們很投入，學習效果可想而知。正是有了童趣盎然的教室環境，讓孩子似乎真的走進了他們喜愛的春天，他們的心情如春風般“和煦”，音樂學習也就順理成章。

二、自由空間，讓孩子喜歡上音樂課

孩子天生好動，不喜歡受拘束。在平時，我們常看到不少學生在欣賞音樂時會忍不住離開自己的位置，在座位旁手舞足蹈；如果遇到自己喜歡的歌曲，他們就會顯得特別的激動，還會大聲地跟著和。這時，多數教師選擇呵斥孩子的隨意，更有甚者會批評孩子不遵守課堂紀律。卻不知，教師這樣一來就會使孩子的情緒變得壓抑，會讓孩子感覺音樂課太過拘謹，長此以往，就會打消他們的學習音樂的積極性。其實，在學生音樂教學中，我們應該給學生自由的空間，讓他們在寬松的氛圍中參與音樂學習。這樣不僅能調動學生的學習熱情，同時也不會束縛孩子的天性。

給予孩子自由的空間，讓他們呼吸自由的氣息，他們就會在音樂課上放飛自我，也會讓他們打心底里喜歡上音樂課。

三、巧妙施教，讓孩子愛上音樂課

由于孩子的年齡偏小，他們的注意力持續時間比較短。在音樂教學中，首先教師要根據孩子的年齡特點精心設計自己的教學活動，針對不同的歌曲，要采用不同的方法進行教學。比如，在教學表演類的歌曲時，教師可以設計與之相關的表演活動來激起學生的學習興趣。而學生在用各種動作表現歌詞時，不僅鍛煉他們的反應能力，也為后面完整的學唱歌曲打下基礎，歌曲的學唱也就變得簡單。其次，教師要注意自己的教學語言和肢體動作。孩子喜歡趣味十足的課堂，在音樂課上，教師在組織教學時，要豐富自己的語言，盡量將自己的語言變得兒童化，變得具有趣味性，這樣就能觸動孩子的學習神經，調動他們的學習興趣。最后，教師要充分利用自己的表情、動作輔助教學，引起孩子的注意。在教學一些可以加動作表演的歌曲時，教師不妨做動作讓孩子猜猜大意，調動孩子的好奇心，讓孩子對學習充滿好奇。

好的教學技巧會給教學帶來事半功倍的效果。因此，教師要善于利用好的教學方法，讓學生愛上音樂課堂。要想讓音樂課成為孩子們的摯愛，為孩子的成長助跑，教師在教學中就要根據學生的年齡特點設計自己的教學，善于巧妙地施教，讓學生在享受音樂帶給快樂的同時，漸漸地愛上音樂課。

（作者單位：江蘇海安縣墩頭鎮仇湖園）endprint