高考科目分值調整走出改革的第一步

梁好

北京中高考改革方案于2013年10月22日起征求民意，英語分值降低50分、語文分值再漲30分的消息引發坊間熱議。這也是繼山東省提出2014年取消英語科考試聽力部分、江蘇英語或將“退出”高考的消息之后，有關高考改革的又一枚重磅炸彈，炸亂了無數家長和學生的心。

在中國，高考作為對學生學業成績的認定與評價制度，不僅僅意味著一次考試，而且其結果是高校錄取的重要且唯一的依據，決定著諸多學子的前途命運，牽動著億萬家長的心。因而，高考制度任何細微的調整與改革，都將產生軒然大波，引起一系列的連鎖反應，影響中小學的教育教學工作?？v觀2013年，北京等地區出臺的高考改革措施，無疑具有深遠的意義。那么，這些高考改革措施將產生怎樣的教育影響呢？

一、高考科目分值調整的積極意義

高考分值比例中提高語文科目的分值，降低英語科目的分值比重，已經成為各地高考制度改革的一個重要共識，而高考科目分值比例的變化，也必將對教育產生積極的影響。

高考科目分值調整有利于擺正外語與母語的關系。英語是外語，屬于第二語言；國語是母語，屬于第一語言。英語與國語的關系，不言而喻。任何一個國家，都必然要將母語教學放在首要的位置，而外語的學習，僅僅只是母語教學的一種補充。然而，縱觀我國當前語言科的學習狀況，不難發現，英語的地位卻被拔高到從未有過的高度，幾乎從娃娃起便開始對孩子進行“英語教育”，中小學生花在英語上的學習時間與精力，遠遠超過語文學習的時間。這絕對是語言教學的嚴重誤區。母語不僅是民族的精神根基，更是文化傳承的載體，輕視母語的學習，無論對于國家的發展以及學生個體的發展都是極為不利的。調整高考英語與母語的比重，正是擺正外語與母語關系的重要杠桿，對于厘清外語與母語的關系，具有重要的意義。

高考科目分值調整有利于提高國民語文綜合素質。隨著現代信息技術的飛速發展與推進，國民文字書寫能力日漸退化，語文整體素質普遍不高，已經成為不爭的事實。如何改變這一現狀，途徑是多方面的，從高考制度下手，發揮高考指揮棒的導向作用，可謂是重要的形式。因此，用高考提高語文學科的分值比例方式，來強化語文學習的重要性，推動中小學校加強語文學科的教學，具有極為重要的導向作用。

高考科目分值調整有利于減輕學生語言學習的負擔。語言學科學習的重要方式是實踐運用，僅靠脫離語言環境的應試性教育來提高學生的語言科學習成績是不科學的，也是沒有多少效果的。語文能力的提高與發展需要靠學生大量的閱讀積累，同樣英語學科的學習，也絕不能僅僅靠“課外補習”?，F如今，大量“英語補習班”的存在，實質上是一種應試性英語的變種，只能加大學生的學習負擔。高考對英語科目分值的降低，也從某一程度上降低學生參加“英語補習班”學習的熱度，這也將大大減輕中小學生語言學習的負擔。

高考科目分值調整有利于優秀人才選拔的覆蓋面。多元智能理論告訴我們，每一個人都有著自己的優勢智能，一些優秀的學生，雖然各科學習成績都十分優異，但是，卻常常在英語學科上出現短板，從而與心儀的高校絕緣。而事實上除了一些從事英語專業的人士，以及現代化程度較高、與國際交往過密的行業，英語能力無比重要，而大部分從事基礎性工作的普通的人才，英語能力并不影響他們開展工作以及專業發展的進程。因而，高考科目分值調整英語學科的比重，更有利于優秀人才選拔的覆蓋面，讓一批雖然英語學科不是很優秀，但是，其他學科成績出類拔萃的學生能夠進入高校學習，這也體現了人才選拔的公平、公正性和科學性。

二、高考制度改革更要觸及錄取制度

高考科目分值調整走出了高考制度改革的第一步，然而，高考制度改革是一項全面系統的工程，學科分值的調整僅僅停留于“考什么”層面，而至于“怎么樣考”更應當是高考制度改革必須觸及的問題，只有從錄取制度上入手，徹底打破一考定終身的傳統高考模式，才能從根本上解決現有高考制度潛在的缺陷與弊端。

2010年我國頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出高考改革的方向：推行考試、招生分離，探索政府宏觀管理、專業機構組織實施、學校依法自主招生、學生多次選擇的考試招生模式。由此，可見高考制度改革仍需要積極探索，穩步推進。

由“一考定音”轉變為“多次高考”。高考是學生學業水平的測試的工具，可以從某種層面上反映學生的學業水平，但是，一次性高考所反映的成績必然帶有一定的片面性與偶然性，這對于一部分因情緒因素，或者偶然性因素，造成失常發揮的考生是不公平的。因而，高考制度需要從“一年一考”轉變為“一年多考”?？忌梢詮亩啻慰荚嚦煽冎羞x擇最佳成績，作為申請高校的學業成績依據，如此，不僅可能緩解考生的高考壓力，而且有利于全面、客觀地反映學生的真實學業水平。

由“統一招考”轉變為“雙向選擇”?，F行高考制度，考生對高校的選擇權有限，雖然作為高考制度有益補充的“自主招生”提高了考生的選擇面，但是這種選擇仍然具有一定的局限性?？茖W的高考制度應當充分給予高校招生的自主權，以及學生對高校的選擇權，可以實行考生自主投檔制度，考生將根據自己的學業成績以及發展狀況，向合適的高校投遞檔案，高校對心儀的投檔考生予以錄取，實施相對公平的“雙向選擇”。

由“一元評價”轉變為“多元評價”。無論是高考英語學科的降分，還是語文學科的加分，終歸擺脫不了分數評價，高考制度改革不能僅僅停留于單向的“一元式評價”，而應由唯一取向———分數的評價方向，向學生身心全面發展的“多元式評價”轉變，高考錄取不僅要看學生的學業成績，而且更要考察學生的思想道德素質、社會實踐能力、個性特長愛好等諸多內容。以此促進中小學全面推進素質教育，促進中小學生全面發展。

（作者單位：安徽宿州市埇橋區教育體育局教研室）endprint