分值動不了應試教育的“奶酪”

采訪對象：張潔。北大附中武漢為明實驗學校教師。

編者按：公辦的國字號優秀學校不愁生源，不憂待遇，不憂學習進步的機會，況且執教多年經驗豐富……他們的想法與民辦的私字號的，需要提高成績吸引家長眼球，以期進一步發展的年輕的教育者有區別嗎？為此我們選擇采訪了與地處改革開放前沿的東部地區海安相隔數千里的中部地區的北大附中武漢為明實驗學校年輕女教師張潔。

北大附中武漢為明實驗學校是一所12年一貫制寄宿學校。學校秉承北大優良傳統，實施“高端辦學”戰略，即高起點規劃、高標準建設、高水平管理、高素質師資、高品質育人、高成果奉獻，充分利用名校資源，為當地提供優質學位，奉獻優質教育資源。

鄧文圣：張老師，你在這所新式的私立學校高中部有一段時間了，不知你對新一輪高考改革方案，尤其是高考英語分值下調怎么看？

張潔：高考改革是必要的。但是，這種改革不應該只是調整考試科目的多與少，也不是調整一些學科的分值，而是要調整學校的教育方式以及相應的錄取制度。通俗地說，學校應該像大型超市，商品豐富，學生就像消費者，根據自己的需要，進入超市采購。不過，采購的不是商品，而是自己需要的知識。拿英語來說，你覺得需要英語，你隨時可以入校學習。你覺得夠用了，你就可以離開學校。什么時候還要補充知識，再到學校來，通過繳費購買教育。從這個角度看，降低英語分值，提高語文分值是沒道理的。

鄧文圣：有你說的這種學校嗎？為什么降低英語分值沒道理呢？

張潔：當然有這種學校。例如，駕校就是這種學校。當人們需要開車，不考駕照，就上不了路，于是人們選擇進駕校，學了駕駛技術。有些人覺得暫時不需要，就可以不學。有自由選擇的權力。新西蘭的學校就像超市，人們需要學，就進來學。中國的學校也可以向這個方向發展和改革。當然，這種改革首先要廢除統一考試。各學校，包括大學，都實行自主招生，就像企業招工一樣，雙向選擇。學校不能像工廠，教出的學生也都是標準件，知識結構都一樣。只有這樣的改革，學生、老師才能根據自身的志趣、特長，選擇自己的學習內容，成為有專長、有個性的人才。

我們現在的教育，教學內容與社會運用脫節。無論是學數學、物理，還是英語，語文，都是為了應付考試，走上社會后，專業對口，也只涉及學校學習的部分課程。大多數課程屬于“陪學”。例如，數學學科，人人都學，但是需要人人都學得很好嗎？一個班有5個人學得很好，其他50個人可能終身不涉及數學，那就是“陪學”。中國的評價中學教育是一刀切，所有的人，數學成績都不能拖后腿。從“陪學”的角度看，英語與其他學科沒有差別，將來，都是只有一部分人用得著，一部分人不用。英語作為事實上的世界語，是中國經濟進步、科學技術進步的重要工具，應該掌握好。不從招生制度改革入手，只是著眼于降低英語的分值，是沒有道理的。endprint