媽媽，為什么你不表揚我

我是一位幼兒園老師，同時是一位4歲女孩的媽媽。在幼兒園，我用一顆大愛的心和包容的心關心照顧著班上的每一位孩子。面對班上學生自身的不足和犯下的錯誤，我都能說服、教育加鼓勵，但對自己的孩子我卻明顯不及格，因為，我不時會聽到女兒說：“媽媽，為什么你對我這么不好呀？”

一天下午，學生都被家長接走了，只留下侍毅一個小男孩還沒有走，這時女兒甜甜來到我班上，準備等我下班后一起回家。在等待的過程中，女兒和侍毅就玩了起來，畫畫、玩娃娃家、看書。短短幾分鐘，這兩個孩子將能看到、摸到的東西都玩了一遍。放眼望去，玩過后的“戰場”非常凌亂。我好言勸說：“甜甜，你跟侍毅將玩過的東西整理一下。”如果在以前，只要這么一說，女兒就能快速整理自己的物品了，就算在班上，孩子們也知道講游戲后的物品收拾整齊。但今天，讓他們整理的這句話似乎成了空話，女兒和侍毅都不聽，一起笑笑玩其他的了。于是，我又將同樣的話重復了兩次，可他們依然我行我素。看到這個結果，我的脾氣上來了，我對著女兒大聲地說：“甜甜，你怎么回事呀？媽媽讓你收拾東西你沒有聽見嗎？你看你把我教室弄得亂七八糟的。”女兒聽完我說的話，用無辜的眼神看著我說：“媽媽，你怎么不說侍毅呀？為什么你就說我一個人呀？”她這么一說，我頓時無語了，火氣也降了下來，轉頭對侍毅說：“侍毅，馬上你媽媽就來接你了，你跟甜甜快點收拾一下。”侍毅聽我這么說，乖乖地開始收拾了，而女兒還是不動。我的火又開始上了，但想著她剛才跟我說的話，我只好說：“甜甜，侍毅開始收了，你也一起整理吧。”這樣女兒才不情不愿得開始整理。侍毅整理完后就跑到我面前大聲說：“王老師，我整理好了。”我高興得表揚了他，剛巧他的媽媽來接他了，聽到我的表揚，問清了緣由也夸了他。看著侍毅一蹦一跳地走了，女兒才慢吞吞地走到我面前，說：“媽媽，我收好了。”我看了說：“嗯，好的，回家吧。”女兒很茫然地看著我說：“媽媽，你怎么不表揚我呀，剛才侍毅媽媽都表揚侍毅了，你怎么不表揚我呢？”說完，嘴還嘟起來說了一句：“人家媽媽都表揚自己的孩子呢，你都不表揚我。”我聽了，感覺就像電到一樣，腦袋一片空白，恍惚了幾秒，抱著女兒就說：“誰說的，甜甜剛才收拾得非常好，真棒！”聽了我的話，女兒才笑了。事情的經過被同事看到了，她們說了一句：“你傷到孩子了。”回家的路上，我跟女兒聊天，告訴她：“媽媽不是不夸你，因為收拾自己的物品、玩具是自己應該做的，你自己不是說‘自己的事情自己做嗎’？媽媽雖然沒有嘴巴說‘你真棒’，但是在媽媽心里你就是最棒的，知道嗎？”女兒聽了我的話，似懂非懂地點點頭。

晚上睡覺，我反復想起同事說的話：“你傷到孩子了。”是的，我傷到孩子了，傷到自己的孩子了。細想起來，同樣的事情發生了不止一次，雖然場所不同，但有兩次，女兒和同伴發生矛盾時，我永遠都會說女兒不對、不好，想想都后怕，這對女兒幼小的心靈是多大的傷害呀！固然女兒有不對的地方，但是在問之前，我似乎沒有從問題的源頭出發分析問題，片面地認為女兒應該先妥協、先認錯，并沒有考慮到她心里的真實想法，也沒有顧及到女兒的“面子”，讓她產生“媽媽不喜歡我、媽媽總說我不對、媽媽認為我不好”這樣的想法。

我要檢討、要思考，因為同樣的事情發生在班上小朋友的身上。我肯定不會這么處理，我是老師，傳道授業解惑是我責任；包容孩子的不足是我的責任；正確引導孩子、養成良好的習慣也是我的責任，為什么同樣的責任就不能用在自己孩子身上呢？這說明我做得不足，看問題不能看表面，教育幼兒還要考慮幼兒的心理，不光要讓他們養成各種好的習慣，還要讓他們在快樂、平和的環境中健康成長。

這件事情讓我知道，對班上的學生也好，對女兒也好，表揚的話、肯定的話在他們的成長道路上是必不可少的，無論是老師也好，媽媽也罷，都不要吝嗇對他們的表揚。我不僅要做一個讓班上學生喜歡的好老師，還要努力做一個讓女兒喜歡的好媽媽，讓“媽媽，為什么你不表揚我”這句話隨風而去。

（作者單位 江蘇省鎮江市實驗幼兒園）