有興趣，就有記憶

郝玉華　史永乾

歌德曾說過，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！队⒄Z課程標準》強調，小學英語教學要注重培養學生學習英語的興趣。在新課學習中，很多教師都比較注重學生學習興趣的激發。然而在小學英語復習課中，都表現得很枯燥無味。保持學生復習興趣的關鍵就是讓學生體驗成功的樂趣，而這一切都需要我們認真設計教學過程?，F在筆者結合譯林版義務教育教科書英語三年級下冊第一單元In class復習課教學，談談如何利用網絡資源創設真實情境，讓小學中年級學生在趣味中復習。

一、感受聲像，激發學生情感

我們身邊可利用的資源非常多，其中聲像資源最容易讓人留下深刻記憶。實踐經驗表明，無論是小孩子還是成年人，都樂于接受聲像資源帶來的信息。因此，英語教師要善于開發與利用網上的聲像資源輔助課堂教學。在In class復習課開始時，我改變以往自由談話或唱歌的形式，而是播放了一段英文電影《青蛙與公主》。學生觀看電影片段，興趣盎然，情感得到了激發，為下面讓學生幫助“青蛙王子”闖關救“公主”作鋪墊。

二、勇敢闖關，保持復習興趣

現在，網絡、電視都走進了各家各戶。闖關類節目是我們在電視中能經常看到的。它之所以深受大眾歡迎，就在于具有很強的競爭性與趣味性。小學英語教學中，我們也可以采用這一形式進行教學，寓教于樂。

1.描述故事情節，鼓勵闖關

學生看了英文電影《青蛙與公主》片段之后，已經有了一定的印象。于是，筆者讓學生邊看著青蛙、公主的圖片，邊聽教師的描述：This is a story of the frog and the princess. The frog is a prince. The princess is very nice. But now princess is necromancer framed. She is waiting for the prince to rescue. Frog prince will encounter many diffculties.這時，學生對于電影情節有了更深的了解，筆者則因勢利導，以一句“Can you help the frog prince”將學生帶入闖關復習之中。這里，通過故事情節感動學生，讓他們意識到為了幫助青蛙王子解救公主而冒險闖關，培養樂于助人的品質。

2.以闖關為主線，將復習與活動融為一體

心理學研究表明，低中年級學生的注意力集中時間相對較短。那么，如何讓學生能集中注意力上好一節課呢？很多教師采用生動活潑的課堂教學活動吸引學生。小學英語教學中，采用得最多的是游戲，游戲的形式也可謂五花八門。我們要結合教學內容，聯系學生實際，設計一些受學生歡迎的游戲。筆者在平時教學實踐中，發現“Action Game”，即闖關游戲深受學生喜愛。復習In class時，筆者將學生分成“A、B、C、D”四大組，讓學生競爭闖關，根據闖關情況加“★”。筆者對此活動設置了以下幾關。

第一關“魔法黑板擦擦擦”：出示第一關圖片（黑板），告訴學生要大聲讀三遍相應的圖片單詞才可以進入闖關。點擊“黑板”，學生看到了圖片“黑板”上的要求：看著一張張小圖片拼背單詞“a door/a window/a blackboard/stand up/sit down/open/close”。筆者先指名一些學生拼背，再進行集體拼背后，這些單詞一個一個被“擦”去，炸彈擊中“巫師”，進入下一關。

第二關“魔法芝麻快開門”： 展示圖片（一扇門），讓學生將“door”一詞讀三遍，接著一起說“open the door”，圖片“門”打開。里面是關于“Sound time”的字母發音練習，讓學生再次體會英文字母b在單詞中的發音，做幾道辨音題。校對答案后，炸彈擊中“巫師”，進入下一關。

第三關“魔法窗戶圖配句”：展示圖片（關著的窗戶），學生將“window”一詞大聲讀三遍后，窗戶上出現了四張畫面，即本單元“Cartoon time”的四幅圖。看完此關要求，學生根據圖畫小組間進行對話，然后全班進行分角色表演。點擊圖片，“窗戶”打開，炸彈擊中“巫師”，進入下一關。

第四關“魔法書本演播廳”：點擊圖片（一本合著的書），學生將“book”大聲讀三遍后，“書”的封面上呈現“Story time”的flash動畫，但是沒有聲音，學生需要根據畫面進行適時的配音方可闖關成功。于是，筆者安排學生先四人小組分角色朗讀課文，然后鼓勵各小組到屏幕前進行演播，最后將全班學生分成四大組，三大組分別做“學生”，第四大組做“格林先生”。當學生饒有興趣地表演完課文后，“書”打開了，炸彈擊中“巫師”， 進入下一關。

第五關“魔法機器人直通車”：出示圖片（機器人），學生大聲喊“robot”三遍后，“機器人”說話了：“孩子們能替我解決掉這些題目，就可以坐上直通車幫助王子營救公主?！睂W生們非常激動，爭著要解答其中的問題。這里是根據本單元知識所出的聽力題。學生很高興地解答了一道又一道的題目。他們不認為這是寫作業，而是在闖關救人。校對完答案后，點擊機器人超鏈接到圖片（“和諧號”列車），單擊“列車”， 出現“青蛙”，隨即傳來青蛙王子激動的聲音：“I won！I won！”最后一關闖過，屏幕出現動畫，青蛙王子救出了公主。

這樣的闖關過程，學生不僅復習了所學知識，同時他們的意志力也變強了，一舉兩得，何樂而不為？

三、總結闖關得失，增強學生自信

一項活動開展過后，我們要學會對這一活動進行反思。有些教師認為，反思是教師應該做的。其實不然，我們也要引導學生對自己的課堂學習進行反思，讓學生在反思的過程中自我成長，學會學習，增強自信。在In class一課闖關復習結束之后，筆者沒有立即結束本課，而是讓學生一起來統計各大組得到的“★”，評出“勇敢闖關組”。接著，讓學生交流闖關過程中遇到的問題和闖關過程中自己的心情。然后，讓學生談談在本課教學活動中受到的教育。這樣是為了讓學生對本課內容有較深的記憶，同時也增強學生的學習自信心。

綜上所述，復習課的教學也可以趣味無窮。我們要不斷鉆研教材，考慮學生的心理、年齡特點，設計受學生歡迎的課堂，讓學生始終保持英語學習的興趣。endprint