談談如何培養小學生對語文的學習興趣

鐘明華

（江西分宜操場中心學校，江西 新余 336600）

《小學語文新課程標準》指出；學生是語文學習的主人。語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，注重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。可以看出培養學生的學習興趣，對于調動學生的學習積極性是極為重要的。下面，我就如何培養小學生對語文的學習興趣談談自己的看法。

一、精心設計好每一堂課的導語，激發學生的學習興趣

我覺得每一堂課的開場白非常重要，因為它可以讓學生馬上集中精力，很快從課間休息回到課堂上來，好的導入，一下就能把學生學習興趣激發起來。如我在教學《生命，生命》一文時，為了讓學生感悟生命的頑強力，領會生命的意義，設計了這樣的導語；同學們聽說過自學成才的張海迪嗎？她小時候因為得了小兒麻痹癥，只能坐在輪椅上過日子，這對她來說是件多么痛苦的事，但她用頑強的毅力和意志戰勝病魔，懂得了好幾個國家的語言，還創作了大量的作品，她以頑強的毅力譜寫了一首生命之歌。今天我們一起來學習《生命，生命》一文，一同走進作品與作家對話，去感受生命的真正的意義。隨著我緩緩的語速，低沉的語調，杏林子被病魔摧殘的身體，燦爛如花的笑臉就出現在同學們的眼前，師生的內心和視覺都受到了強烈的沖擊，她的身體是那樣的柔弱，不堪一擊，笑臉卻是那么的燦爛，兩者完美地結合在一起，需要多么堅強的毅力啊！通過這樣的導語設計，目的是有效地引發學生的學習興趣，讓學生們迫不及待地想學習這篇文章。

二、教師要讓學生得到全面發展就要關注學生的個體差異

尊重學生，面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。要想激發學生的學習興趣，就必須面向全體學生，讓學生時刻感受到在老師的眼里是有他的，這樣才能引發學生的學習興趣，如上課時應該用循循善誘的語言啟發學生，學生回答問題，教師應該用期待的目光看他們，學生回答錯了不能諷刺，以免傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而要耐心地引導學生，使之正確地回答完畢，再予以肯定。

同樣，教師也應該有一雙善于發現學生“美”的眼睛，要留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們學會正確的學習方法，發揮他們的特長、優勢。我們可以讓課堂上的弱勢群體動起來，讓課堂真真實實活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學中嘗試了分層教學，即經常讓一些學習成績差的學生回答一些淺顯的、在書本上容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和作業，如果答對了就應該及時表揚他們，然后逐步加大難度，提高訓練要求，讓他們在不斷的訓練中不斷進步，從而逐漸地提高他們的學習興趣。

三、老師講課時要多使用兒童比較喜歡的語言

低年級學生不同于高年級學生，他們的自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來玩個找朋友的游戲好不好，學生一聽肯定會很感興趣，如果有些學生找錯了或者還是沒有找到朋友，老師說，哪個小朋友愿意幫他，學生聽了一定會覺得很親切，因為他們喜歡這種語氣，老師多用這種兒童化的語言跟學生交談，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下和學生說話。

四、讓學生在學習的過程中品嘗成功的快樂

誘發學語文興趣的心理因素之一就是“出于能獲得贊許和掌聲”，這一點在小學生身上尤為突出，每個學生都希望在老師眼里是最好的，最喜歡聽到老師對他的表揚，聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，老師要及時表揚那些守紀律的學生，讓其他學生受到感染，當學生回答問題正確完整時，老師要及時對他的表現給予肯定和表揚，可以說“你真行”、“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”、“你說得真好”等。有時老師可以配一些小獎品，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性，讓學生時刻有成功的動力。

五、把生動的故事融入課堂

當我發現少數學生智力比一般的學生差時，我就要用特殊的方法來幫助他們，這種特殊的方法就包括給他們講名人成長和成功的故事。有一次我在《小學生之友》上面看到一篇文章叫《笨孩子也有大出息》，我立即把這個故事講給他們聽，故事講的是英國的生物學家格登，小的時候非常笨，考試總是倒數第幾名，而他的理想是成為一個生物學家，可他的生物學成績在全班倒數第一，同學們都在嘲笑他是癡人說夢，連老師也說他想成為生物學家是不可能的，勸他不要在這一方面浪費了時間。可是格登沒有泄氣，他憑借自己的刻苦努力，花了比別人更多的時間去學習，去進行實驗，千百次的失敗，千百次從失敗中站起來重新實驗，最終功夫不負有心人，他在生物學上取得了驚人的成績，在2012年獲得了諾貝爾生物學獎。這個故事讓孩子們懂得了丑小鴨也可以變成白天鵝這樣一個道理。幫助他們深信“只要你能想到，你就能做到”的道理。

六、現代化教學手段的運用

隨著科技的發展，教學手段也越來越先進，我們要充分利用多媒體來幫助教學，一方面可以直觀有效地加大信息的傳達容量，另一方面也充分地調動學生的視覺、聽覺等多種感覺器官來學習，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中積極投入到每堂課的學習，激發了學生的學習熱情和興趣。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓學生變成學習的主人。