追憶先生
——紀念李揚漢教授誕辰100周年

強 勝

(南京農(nóng)業(yè)大學雜草研究室，江蘇南京 210095)

2014年是著名植物學家、雜草學家、農(nóng)業(yè)教育家李揚漢先生誕辰100周年。他是我教學科研工作的恩師，作為學生和助手，我與他合作共事長達20年，直到2004年李先生溘然長逝于蘭州。回顧與先生的點點滴滴，先生勤奮刻苦、對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，對科學研究工作的遠見卓識和敏銳洞察力，重視教學活動的強烈責任感、高超嫻熟的教學技能和感召力，堅持教學與科研并重，理論與農(nóng)業(yè)實踐相結合等思想，為我們樹立了永遠學習的榜樣，對我的人生觀和事業(yè)目標產(chǎn)生了潛移默化的重要影響，也對南京農(nóng)業(yè)大學雜草研究室教學和科研事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

我是1985年考入南京農(nóng)業(yè)大學并投入李揚漢先生門下的，當年招收4名碩士研究生和一個8人的研究生班，4位學位研究生中我是唯一的一名外校背景，記得當時李先生親自面試，問我的第一個問題就是為什么報考南農(nóng)，我的回答是“我本科是學生物學，后留校從事植物學的教學工作，參加植物分類學研究，一直是基礎理論性的，希望能將學習的理論知識與生產(chǎn)實際相結合，南農(nóng)的農(nóng)業(yè)科學正好是植物學的應用性學科，應該更有發(fā)展前途”。在進入南農(nóng)學習及以后的工作中，使我意識到我的回答，正好與先生一直踐行的理念相符，也許不僅是由于我的考試成績(因為那時本校背景考生成績也很優(yōu)秀，學位研究生更是優(yōu)中選優(yōu))，而正是我的面試回答打動了先生，我才榮幸在十分激烈的考試競爭中被錄取。

研究生期間正好遇上先生主持國家自然科學基金委項目《中國雜草種類區(qū)系分布和綜合防除理論的研究》，我的碩士論文題目是《安徽沿江圩丘農(nóng)區(qū)農(nóng)田雜草調(diào)查研究》，在江蘇、浙江和山東也有先生的研究生薛達元、韓永忠和郭水良先后開展相應的調(diào)查研究的論文。一年級學習還沒有結束我就被派往甘肅進行為期1個多月的野外雜草調(diào)查。與此同時，他還分別派遣其他研究生前往青海、西藏和四川進行調(diào)查。他也親自帶隊前往四川進行野外調(diào)查，近1個月。在此過程中，那時已經(jīng)77歲高齡的他還計劃經(jīng)過川藏線，親自前往西藏進行調(diào)查采集，但是，由于周圍人考慮到高原反應以及旅途遙遠辛勞的因素對其進行勸說，雖在四川歷經(jīng)幾次努力，最后他自己也擔心有什么問題，也怕麻煩到別人，而最終放棄了計劃。農(nóng)業(yè)院校應以植物學為基礎，研究雜草生物、生態(tài)學，探尋防治的技術。在學習和研究過程中，我逐漸意識到前者是應用基礎，后者是應用技術，實現(xiàn)了將植物學基礎研究應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的目標。因此，也找到了一條農(nóng)業(yè)院校傳統(tǒng)植物學科發(fā)展之路。那時的雜草科學在國內(nèi)還剛起步，國際上以化學除草劑為主導的雜草防除技術才開始在國內(nèi)推廣，正是李揚漢教授發(fā)起領導了國內(nèi)開展大規(guī)模系統(tǒng)的農(nóng)田雜草調(diào)查研究及標本采集，建立了第一個中國雜草標本室，至今仍然是中國收藏雜草標本最多的專門標本室，加上當時一批其他學者的雜草調(diào)查研究工作，揭示了中國農(nóng)田雜草發(fā)生分布規(guī)律，為我國雜草科學20世紀90年代及之后的發(fā)展和繁榮奠定了堅實的基礎[1-4]。先生雖身在農(nóng)業(yè)院校，時時考慮的卻是將植物學基礎如何與農(nóng)業(yè)科學實踐相結合，他最擅長的是植物解剖學，他堅持數(shù)十年開展禾本科、蔬菜植物的解剖學研究，因為重要的糧食作物均是禾本科的，而蔬菜則是另一類重要的農(nóng)作物。這對作物育種、栽培等領域的學者很有學術參考價值[5-6]。這些理念幾乎也貫穿到之后雜草研究室發(fā)展的歷程。

進行如此大規(guī)模的雜草調(diào)查研究，他的目的是為了摸清中國農(nóng)田雜草發(fā)生與分布狀況，積累第一手資料，為編寫鴻篇巨著《中國雜草志》打基礎。3年研究生學習畢業(yè)后，我留在了李先生的身邊，后來才聽說留下工作還經(jīng)歷了一番周折。由于當時是計劃經(jīng)濟時期，學校進人指標卡得很緊，當年李先生并沒有留人的指標，學校是農(nóng)業(yè)部直屬的，進人指標要農(nóng)業(yè)部批。因此，他不顧近80歲高齡親自去北京爭取到一個特別的進人指標，因為要編寫出版《中國雜草志》這樣一項具有重要意義的工作。我留校后前面整整5年的主要工作是協(xié)助先生編寫《中國雜草志》，從整理鑒定標本，查閱文獻，校正名錄等，到聯(lián)絡其他參與者，收集整理文稿，統(tǒng)一格式，規(guī)范名稱等，也負責一些內(nèi)容編寫，直至1993年。在這個過程中，我有幸得到先生多方面的教導，他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、勤奮刻苦的敬業(yè)精神、敏銳的科學洞察力，令我終生受益。讓我感受最為深刻的是，先生對科研的目標明確，深謀遠慮，且具有堅韌不拔的意志。建立“中國雜草標本室”是一項基礎性工作，花費又是項目中最多的，采集與制作、標本柜定制等并不能立刻帶來效益；但是，他一直著力推進，直至建成。在世紀之交，隨著信息化技術的發(fā)展，標本信息化為大勢所趨，我們也抓住了發(fā)展的機遇，將其作為我的碩士研究生魏守輝的論文主題，在2001年建立了中國雜草信息服務系統(tǒng)(http：//weed.njau.edu.cn/)，使中國雜草標本室的標本信息網(wǎng)絡化，至今點擊超過130余萬次，成為了解中國雜草信息的最主要的窗口，相關信息也納入了全國標本館信息系統(tǒng)中。隨著時間的推移，這項工程的科學價值體現(xiàn)得越來越明顯，更能體現(xiàn)出先生作為雜草科學大家的遠見卓識。另一件小事，那時的文字基本上是手稿，為了整理雜草名錄建立數(shù)據(jù)庫提高效率，我向他建議添置一臺電腦，在當時一臺電腦需要花費大約3個國家自然科學基金面上項目的經(jīng)費，盡管經(jīng)過幾年的花費，原基金的經(jīng)費花得差不多了，但先生在經(jīng)費并不寬裕的情況下，毫不猶豫就同意購買了，這大大方便了資料整理、名錄制訂和信息收集完善，對順利完成《中國雜草志》創(chuàng)造了必要的工作條件。此前，我是接手李先生先前的助手章毓英老師，她已經(jīng)做了大量的前期準備工作，打下了較好的基礎，此后也一直參與到該工作中。1993年的暑假期間(當我獲得國家留學基金委的資助將赴北京參加英語培訓之前)，我將除了緒論和附錄外的描述各種雜草的文字手稿交到了先生的手后，“研究生”樣的狀況才算基本結束了。之后，出國，回國，一晃就3年過去了。其間，先生除了親筆寫作外，還負責全稿的進一步審訂和統(tǒng)稿，最后交出版社，再校對，前后歷時近15年200余萬字的《中國雜草志》巨著終于在1998年正式出版。那天，他親自將《中國雜草志》成書交到我手上，并說道：“由于你最年輕，所以副主編只能是擺在最后。”先生將我作為副主編之一是我意料之外的，因為編委中只有我年紀很輕，其他均屬于前輩，這已讓我很感動了，他還如此解釋，足見先生對年輕人的鼓勵、提攜和培養(yǎng)[1]。回憶這段學習和工作經(jīng)歷，我感到慶幸的是能夠參與到迄今最宏大的中國雜草科學研究工程中來，這使我有更多的學習和鍛煉機會。

雜草研究室原來的主要工作是科學研究，因此，一段時間內(nèi)，李先生已經(jīng)不上植物學課程，而主講植保系和農(nóng)學系的雜草學，我有幸一直作為他的助教重復聆聽他富有激情的演講，目睹了一代教育大師的風采。他上課的主要特點是幽默風趣，舉重若輕，總是能緊緊抓住學生的注意力。他即使是80多歲高齡，講課時仍然聲音洪亮。因此，上過他課的學生總會印象深刻，依據(jù)多年后返校的校友回憶，差不多忘記了大多數(shù)老師的姓名，唯獨能夠記得李揚漢教授上課的場景。先生之所以上課如此精彩，是因為他上課前必備課，哪怕是講了很多次的課程；他也時常告誡我們要這樣做。先生對教育學生具有一種強烈的責任感和使命感，只要是與教育學生有關的活動，如新生入學、團活動等，他是有求必應。直至晚年時，很長一段時間，他還要求能夠講第一次課。我記得，他是直至近90歲高齡時，由于身體的原因，才完全沒有再走上講臺。至此，我作為他的助教的工作才真正結束。他一生注重教材建設，為使我國植物學教材跟上時代步伐，不僅參考了國內(nèi)外有關文獻，還結合我國實際，重編了《普通植物學》。該書被列為大學叢書，1948年由商務印書館出版，至 1972 年在中國臺灣已發(fā)行了7版。新中國成立后，他受農(nóng)業(yè)部委托，主編和修訂了歷屆全國農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)編的《植物學》教材，該教材由上海科學技術出版社出版發(fā)行，發(fā)行量達30余萬冊，至今仍然有學校選用，農(nóng)業(yè)院校的本科生幾乎都讀過本書，甚至包括部分綜合性和師范院校的師生[7]。他編寫并再版《植物學》 (上、中、下冊)，這是一部內(nèi)容全面系統(tǒng)的教學參考書[8]。李教授還率先在農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學和植保專業(yè)開設雜草科學課程，并早在1981年就編寫出版了《田園雜草和草害——識別、防除與檢疫》以作為雜草學課程的教材，為我國雜草科學的教育作出了開創(chuàng)性的貢獻[9-11]。他在教學中善于利用直觀教學形式，總是將先進的技術引入到教學活動中，如幻燈、投影等，這些設備他均是最早使用的。李先生還十分重視實踐教學，教研組的植物學實驗材料齊備，就是掛圖也有好幾套。這些為我們之后開展植物學教學手段現(xiàn)代化改革和建設提供了堅實的基礎。他重視教學以及直觀教學、實踐教學等理念，引導我們在全國率先開展基于網(wǎng)絡的植物學自主學習教學模式的改革和研究，并取得成功[11]。我們在植物學課程建設上的許多“第一”，除了上述的基礎外，或多或少也是先生在業(yè)界聲譽積淀的效應。南京農(nóng)業(yè)大學植物學課程為首批國家級精品課程、精品資源共享課程，教學模式改革成果獲得國家級教學成果二等獎，相關教學成果還獲得江蘇省教學成果特等獎、一等獎等數(shù)十項[11，13]。建立的植物學網(wǎng)絡課程是首個正式應用與網(wǎng)絡教學的，加上隨后建設的植物學數(shù)字課程均是國內(nèi)首批正式出版的[11，14]。在繼承借鑒先生的教材特點基礎上，本人主持了“十五”國家級規(guī)劃教材重編植物學并由高等教育出版社出版。由于國家規(guī)劃教材規(guī)定的出版社不同，沒有能夠繼承修訂再版先生的原教材，這是我一直覺得遺憾的一件事情。

李先生由于沒有子女在身邊，生前的最后幾年盡管有康老師的悉心照料，作為他的學生我仍然感覺到先生對在他身邊學生的某種心里依賴，這對我似乎成為一種責任，因此，有幸在最后幾年除夕之夜全部是與先生在一起共進年夜飯的。先生不幸在蘭州仙逝，恰逢我在神農(nóng)架舉辦教育部全國植物多樣性高校教師培訓班，我是組織者，更擔負教學指導任務，因此，當?shù)弥臅r，我不能親赴蘭州處理，至今想起還感到內(nèi)疚；但是，為了事業(yè)和責任，相信先生會諒解我的。

雜草研究室目前有雜草生物生態(tài)學及可持續(xù)治理、生物除草劑、轉基因作物環(huán)境安全、外來植物入侵生物學等4個主要研究方向，前2個方向是先生開拓的研究領域，我們繼承了下來；外來植物入侵生物學也是先生最早開展的檢疫雜草的拓展和賦予新的生物學意義。研究室現(xiàn)有教授2人、副教授2人、講師1人、其他科研輔助人員5名，研究生約40人。近10年累計發(fā)表論文200余篇，其中SCI論文約60篇，出版專著教材8部，獲得江蘇省科技進步二、三等獎各1項，獲得國際國內(nèi)發(fā)明專利15項。有幸站在巨人的肩膀上，我榮獲了教育部第六屆國家高等教育教學名師獎和全國優(yōu)秀科技工作者稱號。可以告慰先生在天之靈的是，我們正繼承并發(fā)揚他開創(chuàng)的事業(yè)。

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