深究方法 趣學拼音

王旻鳶

拼音字母作為一種文字符號，是抽象的、乏味的。剛入學的一年級學生，正處于從幼兒向兒童過渡的時期，理解能力差，學習興趣不濃，主要以機械記憶為主，因此，漢語拼音教學便成了語文教學的第一個攔路虎。如何突破難關？如何將抽象枯燥的內容變得生動有趣，激發孩子學習拼音的興趣，提高課堂教學的效率？筆者認為，教好漢語拼音，要在了解一年級孩子身心發展特點的基礎上研究行之有效的教學方法，通過拼音教學的直觀性與趣味性，激發學生的興趣，使拼音教學與生活貼近，提高學習效率。

一、故事引領，培養興趣

一年級學生對抽象的文字符號不敏感，覺得非常的枯燥。教育家孔子曾經說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教學之初，激發學生的學習興趣至關重要。教師要在教學中穿插有趣的故事，促使學生對文字和語言產生好奇心，對閱讀產生濃厚的興趣。例如，在教學整體認讀音節“yu”時，我就采用故事的形式帶領他們學習：“小ü看見小i和小u都有爸爸媽媽了，它傷心地流下了眼淚。大y媽媽看見后，連忙跑過去，拉著小ü的手。小ü開心極了，擦掉眼淚笑了。他們開心地抱在了一起。”當音節僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，更談不上識記了。可一旦把音節放到具體的環境中，讓它與生活密切聯系起來，就會引起學生的學習興趣，使拼音教學生活化、簡單化。

二、游戲活動，激發興趣

一年級孩子的思維是直觀的，他們喜歡表現性活動和競爭性活動，這樣可以滿足他們的表現欲和好勝心，容易將他們的思維引到一個興奮點上，使學習變得有滋有味。語文課程標準規定：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”語文老師在拼音教學中，要利用現代化教學手段，設計多樣的游戲，以生動形象的教學方式刺激孩子的感官，激發孩子的學習興趣。例如，在教“o”這個單韻母時，我啟發學生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示‘o的樣子？”于是，一番討論之后，有的孩子把嘴巴攏成圓形；有的孩子用大拇指和食指圍成一個圓；有的孩子用兩只手握成一個圓……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已。低年級孩子在課堂上容易疲勞，教師可設計“漢語拼音休息操”：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表，b、p、m……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表，ɑ、o、e……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表，zhi 、chi ……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。”這樣既可調節學習狀態，也可以鞏固所學知識。

三、編制兒歌，提升興趣

兒歌是一種將教學內容轉化為音樂的最便捷、最直觀的形式。兒歌朗朗上口，通俗易懂，對愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為合適。兒歌的朗誦，既能增強拼讀的熟練程度，又能展開豐富的想象，加深對拼音的印象，體會到拼音學習的樂趣。

例如：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。”有的教師根據教學的需要，幫助學生自編兒歌。例如，“b、p、q、d”是學生比較容易混淆的四個字母，我就編了這樣一首兒歌：“小小手，最靈活，左手指向上做個b，左手指向下做個p；右手指向上做個d，右手指向下做個q。”像這樣的兒歌還有很多。例如，在教“ing”這個后鼻韻母時，我問他們怎么記住這個韻母的發音，有個孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰。”

由此可見，通過兒歌，學生不僅記住了拼音字母的音、形，而且豐富了想象，發展了語言能力。

四、靈活運用，增強興趣

1.圖片。利用多媒體課件將字母的形、音與圖片結合起來。如在學習“zh、ch、sh、r”時，可將“zh”做成蜘蛛的卡片，“ch”做成尺子的卡片，“sh”做成獅子的卡片，“r”做成紅日的卡片，同時將蜘蛛、尺子、獅子和紅日的形狀畫得與字母相近，這樣便于孩子記憶，能起到事半功倍的效果。

2.肢體動作。對好動、注意力容易分散的一年級孩子而言，單一的課堂讀寫教學無法取得良好的效果。如果通過肢體動作來表現單調的字母或聲調，學生就能在歡快的氣氛中鞏固知識。如教聲調時，有的老師將聲調編成口訣：“小汽車往右開，一聲平地走，二聲上山坡，三聲上坡又下坡，四聲下山坡。”同時配以手腳的動作。學生感到有趣，對聲調符號久久難忘。

3.編順口溜。如在教授“i、u、ü”時，教師可以編成順口溜：“一只螞蟻iii，一只烏龜uuu，一條金魚üüü。”這既朗朗上口，又能加深印象。

4.手工活動。利用孩子喜歡動手的特點，開展一些手工活動，如利用橡皮泥捏出學過的字母，利用細繩、粉筆等擺出一些拼音字母等。這樣吸引了孩子的注意力，學習效果大大提高。

5.合作與競賽。在學習聲母、韻母、整體認讀音節時，教師可以展開小組競賽，將全班同學分為三個小組，要求三個小組各自將分散的聲母、韻母和整體認讀音節找出來歸為一類。這既有小組成員之間的合作，又有小組之間的競賽。學生學習興趣濃厚了，學習積極性高了，開始自主地學習拼音。

總而言之，盡管漢語拼音枯燥乏味，但我們教師是活的，在充分了解一年級孩子發展特點和正確認識漢語拼音作用及功能的前提下，要尋找有趣有效的教學方法，讓學生將拼音學習當成一種快樂、一種享受、一種追求，為將來的學習奠定堅實的基礎。

（責編 莫彩鳳）