大學生應對方式的調查研究

汪瑜　許倩

摘 要 目的：了解當代大學生應對方式的特點。方法：運用應付方式問卷對某高校320名大學本科生進行調查分析。結果：（1）大學生主要運用解決問題和求助兩種成熟的應對方式；（2）不同年級大學生在求助和幻想因子上的差異性非常顯著，在自責因子上差異性顯著；（3）城鄉大學生在幻想和合理化因子上的差異性及其顯著，在求助上有顯著性差異。結論：大學生的應對方式是比較成熟的。

關鍵詞 大學生 應對方式

一、問題提出

隨著我國社會經濟的快速發展，社會生活水平的不斷提高，人們所面臨的壓力也越來越大了。面對壓力，人們總會自覺或不自覺地采取一些手段或策略來應付。

應對方式是指個體在面對挫折和壓力時所采用的認知和行為方式，又可稱作應對策略或應對機制。它是心理應激過程中一種重要的中介調節因素，個體的應對方式影響著應激反應的性質與強度，并進而調節著應激與應激結果之間的關系。

大學階段是生理心理發育及適應社會的關鍵時期， 也是心理沖突和壓力的高發時期。良好的應對方式可降低心理應激水平， 而不良的應對方式可增強應激事件的負性影響。因此，正確引導大學生運用積極成熟的應對方式，對大學生的身心健康和社會的穩定發展都具有十分重要的現實意義。

韋有華和湯盛欽（1997） 的研究發現，大學生面對壓力時主要采用的應對方式主要包括積極主動應付、尋求社會支持、逃避和聽之任之。張建衛等人（2003） 對北京地區高校的660 名大學生進行測查的研究結果發現，大學四年，學生壓力應對方式總體上發生了顯著變化。在情緒宣泄、停滯放棄和求助宗教3 種應對方式上有顯著的年級差異；獨生與非獨生子女之間、男女大學生之間在壓力應對方式上均存在顯著差異。張林等人在全國13所高校進行調查，發現大學生的壓力應對方式總體上以心理調節機制為主，自我防御和外部疏導機制使用較少，女生的應對方式比男生更積極，農村來源的大學生傾向于壓抑自己和總結經驗，城市來源的學生更喜歡宣泄壓力，獨生子女的應對方式以消極防御機制居多。

二、研究方法

1、研究對象：讇籽а？20名在校本科生，收回有效問卷302份，有效率94%，其中男生143名，女生159名。

2、研究工具

應付方式問卷該問卷是肖計劃等編制的自陳式個體應付行為評定量表。問卷包含62個題目，分為六個因子：解決問題、自責、求助、幻想、退避及合理化。經測定具有良好的信度、效度指標，對問卷進行因子分析， 構成各因子條目的因素負荷取值在0.35以上。

3、研究程序與數據處理：

受試學生以班級為單位， 由主試在統一指導語下對被試進行施測。對所得數據用SPSS16.0統計分析。

三、研究結果

1、大學生應對方式的總體特點

大學生在面臨壓力時運用應付方式的程度由高到低依次為： 解決問題、求助、退避、幻想、合理化、自責（見表1）。大學生面對應激更多采取解決問題和求助這兩種成熟型應對方式，而較少采用自責和幻想的應對方式?？傮w上表明，大學生采取的應對方式是比較積極、健康的。

2、大學生應對方式的年級差異

以年級為自變量，以應對方式的6個因子的均分為自變量，進行多元方差分析，其結果如下。

表2 不同年級大學生應對方式的多因素方差分析表

表2結果表明，不同年級大學生在應對方式上存在顯著差異。在求助和幻想因子上，年級間存在顯著差異（p<0.01）。大二在自責因子上的得分高于其他年級，而且存在顯著性差異（p<0.05）。大四學生在合理化因子上得分高于其他年級，但差異不顯著。

3、城鄉大學生應對方式的差異

研究表明，城鄉大學生在幻想和合理化應對方式上有及其顯著的差異（p<0.01），而在求助上有顯著的差異（p<0.05），在其他應對方式上均不存在顯著差異。其中，與農村來源的學生相比，來源于城鎮的大學生在面臨壓力時更傾向于采用幻想的應對方式，同時也較多采用合理化和求助的應對方式。

四、討論

研究結果表明，不同年級大學生在應對方式上存在顯著差異。其中大一學生采用求助的方式明顯多于其他年級，因為大一學生主要處在對大學生活的適應階段，同時，大一新生由于還沒有較好地適應大學生活， 積極的應付能力和調整能力較差， 也容易幻想。大二學生對大學生活已經有所適應，但是經歷的還不是很多，所以他們在各種應對方式上還是比較協調的。從大一至大四，求助和幻想的使用率逐漸減少，因為大學生在不斷適應大學生活，同時也總結到很多應付挫折的經驗。大四學生， 相對來說已經建立了成熟的應對方式， 但面臨畢業和即將獨立進入社會生活，他們有時也不得已而采用合理化的方式來減輕巨大的生活壓力，以調整自己面對生活的態度。

從總體上看，來源于城鎮和農村的學生采用的應對方式是成熟的。其中，來源于城鎮的大學生在面臨壓力時更傾向于采用幻想的應對方式，而農村來源的學生更多運用解決問題。因為農村的學生由于經濟條件較差會產生一些自卑白理， 使他們很少尋求他人的幫助，而且也缺乏可利用的支持資源，更善于積累經驗去解決問題，而較少使用求助這種積極的應對方式。來源于城鎮的大學生從小經濟條件優越，而且很多事情是由父母安排和解決的，自己缺乏實踐總結的經驗，面對與以往不同的大學生活，她們更容易使用退避和合理化及幻想的應對方式。

五、結論

大學生在面臨壓力時運用應付方式的程度由高到低依次為： 解決問題、求助、退避、幻想、合理化、自責。大學生面對應激更多地采取解決問題和求助這兩種成熟型應對方式。

參考文獻：

[1]張林，車文博，黎兵.大學生心理壓力應對方式特點的研究[J].心理科學，2005.

[2]韋有華，湯盛欽.大學生應付活動的測試研究[J].心理學報，1997.

[3]張建衛， 劉玉新， 金盛華.大學生壓力與應對方式特點的實證研究[J].北京理工大學學報（社科版），2003.

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[7]肖計劃，許秀峰.應對方式問卷效度與信度研究[J].中國心理衛生雜志，1996.

（汪瑜單位：湖北科技學院教育學院；許倩單位：湖北師范學院教育科學學院）