職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計研究

趙棟鑫

（常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 常州 213011）

職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計研究

趙棟鑫

（常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 常州 213011）

隨著國家精品開放課程的不斷建設(shè)，伴隨計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，尤其是高等職業(yè)技術(shù)院校，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育中一項重要的現(xiàn)代教學(xué)手段。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的概念，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展現(xiàn)狀，對職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計進行了研究。

職業(yè)院校;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);平臺;研究

1 概述

近年來，我國的精品課程建設(shè)不斷深入，由傳統(tǒng)的精品課程建設(shè)深入至精品開放課程建設(shè)，各類課程的資源庫也在不斷的完善，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為重要的一項現(xiàn)代教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也因此得到越來越廣泛的應(yīng)用與重視。

廣義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包含支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施及軟件系統(tǒng)。而狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是指基于Web的、為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全方位服務(wù)的軟件系統(tǒng)，一般包含網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理四個部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展大致分為三代：（1）點播式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；（2）交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；（3）社會化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前我國高等職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大致處于第二代，面向的教育對象多為在校的學(xué)生，功能及學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較貧乏。而第三代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺則強調(diào)學(xué)習(xí)的社會化，不僅面向在校學(xué)生，也為更多的社會人士提供更多的學(xué)習(xí)幫助，注重集體智慧的分享與創(chuàng)造。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計

2.1 設(shè)計思想

2.1.1 基本教學(xué)功能

應(yīng)包含在線學(xué)習(xí)（同步式、異步式）、在線測評、互動交流、學(xué)習(xí)資源分享等基本功能。

所謂同步式教學(xué)是指師生在教與學(xué)的過程中是同步進行的，從物理上來說，除了老師與學(xué)員不在同一地點上課之外，學(xué)生可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)在同一時間遠(yuǎn)程聽老師授課，師生之間也可通過網(wǎng)絡(luò)進行遠(yuǎn)程交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間限制的優(yōu)勢。

異步式教學(xué)是同步式教學(xué)的合理補充，異步式教學(xué)可以一天24小時進行，學(xué)員可以根據(jù)自己的實際情況來決定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，可以隨時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中下載所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法更加適用于社會人士，他們可以利用工作之余的閑暇時間來自主學(xué)習(xí)，這又體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、空間限制的特征。

2.1.2 以學(xué)習(xí)者為中心

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提倡自主性學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

2.1.3 操作簡單易用

有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺功能繁多，但操作復(fù)雜，這樣不僅提升教師的工作難度，對耐心不夠的學(xué)習(xí)者更會降低其學(xué)習(xí)興趣。

2.2 功能設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺軟件采用基于Web方式的B/S架構(gòu)進行設(shè)計，主要分為五大功能模塊。

2.2.1 管理模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺分為前臺與后臺兩部分，后臺主要實現(xiàn)對平臺的管理功能，包括用戶管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理三項。其中用戶角色又分為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺管理員、教師、在校學(xué)生、社會人士四類，系統(tǒng)要為所有用戶提供全面的服務(wù)。教務(wù)管理功能模塊是整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重點部分，學(xué)員能通過教務(wù)管理系統(tǒng)保存自己的個人學(xué)習(xí)檔案，及時獲取教師發(fā)布的最新教學(xué)信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)，平臺必須能自動為學(xué)員配置網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源并記錄該門課程的學(xué)習(xí)過程。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來管理、設(shè)置課程與教學(xué)計劃，將所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，查看學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案及學(xué)習(xí)過程，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)幫助。系統(tǒng)管理則由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理員來操作設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺管理員可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺軟件系統(tǒng)進行管理和維護等。

2.2.2 學(xué)習(xí)模塊

主要包括網(wǎng)上教學(xué)和在線學(xué)習(xí)功能。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必須能支持教師和學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的教學(xué)行為，包括教師對教學(xué)活動的管理，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播、交流答疑等。在線學(xué)習(xí)功能主要包括學(xué)員探索式自主學(xué)習(xí)、在線練習(xí)或課件下載、教學(xué)視頻點播等。

2.2.3 虛擬社區(qū)模塊

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生共處于教師，學(xué)員如有問題，只需向老師舉手提問，老師就會為其答疑解惑。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，也應(yīng)提供為學(xué)員實時答疑的模塊。網(wǎng)格環(huán)境下的虛擬社區(qū)不僅可以用文字形式參與討論，師生間更可以進行語音或視頻，及時進行學(xué)習(xí)交流，猶如身處真實的討論學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

2.2.4 在線測評模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要提供一個測評系統(tǒng)以檢驗學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效，學(xué)員可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況隨時隨地進行測試，并可實現(xiàn)教師對學(xué)員評價、學(xué)員與學(xué)員間互評功能。測評系統(tǒng)包括試題庫、試卷的組卷工具、測評過程控制和測評結(jié)果分析等。根據(jù)一些測評指標(biāo)參數(shù)作出統(tǒng)計分析，并將結(jié)果反饋給師生，以便師生對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)計劃作出調(diào)整。

2.2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于教師與學(xué)員查找課程素材及課程資源的重復(fù)利用，需要利用數(shù)據(jù)庫來管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括課程素材庫、課件庫、試卷庫、教學(xué)案例庫等。所有資源都需要對其分門別類的建立相關(guān)索引信息，以便快速的瀏覽、查找與存儲。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源模塊能對各類教學(xué)資源進行收集、管理、檢索和應(yīng)用。

3 結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)理論和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究和探索還將不斷深入，一個功能完善的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，受教群體不僅面向的是在校學(xué)生，更應(yīng)為廣大的社會人士，相信在不久的將來，我國的第三代社會化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)亦將日趨完善，教學(xué)手段及方法更加科學(xué)化、人性化。屆時高度仿真的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境會大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，未來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必將在現(xiàn)代教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。

[1]徐建勇.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與應(yīng)用[J].中山大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)報），2002（08）.

[2]余勝泉 何克抗.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的體系結(jié)構(gòu)與功能[J].中國電化教育，2001（08）.

[3]顧清紅.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中的交互性[J].常熟高專學(xué)報，2000 （03）.

趙棟鑫（1979-）男，江蘇南通人，大學(xué)本科，講師，教師，

研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機軟件。