統計軟件在體育統計教學中的應用與實踐

王利鋒

（九江學院體育學院,江西 九江 332005）

統計軟件在體育統計教學中的應用與實踐

王利鋒

（九江學院體育學院,江西 九江 332005）

摘要：借助計算機統計軟件功能應用在體育統計教學，選擇與課堂內容相適應的統計軟件，能有效提高教學課堂與計算機統計軟件的整合技術，實現教學改革，滿足體育統計數據應用要求。

關鍵詞：統計軟件；課堂內容；應用要求

0　前言

統計軟件強大的數據分析功能，為體育統計教學帶來極大便利，在教學活動過程，選擇與教學內容相符的統計軟件進行應用。教師教學應選取合適的案例，讓學生在學習過程通過對案例的統計分析，熟練地應用統計軟件。

1　與體育統計教學相適應的統計軟件

為了有效保障統計軟件在體育統計教學中合理運行，發揮功效，應積極開發與體育課程相符的統計軟件，改善教學內容，提高教學效率。當前常用的應用軟件分為兩種，即非統計軟件和流行統計軟件，在此，將對這兩種軟件進行分析對比。

1.1Excel、SPSS等軟件的應用

Excel表格的應用，是常見的非統計軟件用于統計的程序，它具有表格數據的強大處理能力，還能進行圖表制作，Excel的計算功能包括統計函數的公式設置，利用公式的計算可以得出平均數、標準差、抽樣調查估算、假設條件、時間數據數列，以及相關的回歸、方差等數據分析，解決與統計學相關的計算和數據統計分析整合，滿足統計學中大部分統計計算的數據需要，過程操作簡單，但是相對于統計學的教學內容，Excel還是不能實現統計軟件的所有計算要求。

使用頻繁的統計軟件有SPSS、SAS等，它具備初級統計軟件的數據分析功能，也滿足體育教學中數據的整合和計算，主要是計量經濟的計算、時間數據的分析以及多形式統計計算方式，從而達到高級統計計算專業課要求的數據分析。

1.2應用初級統計軟件

應用初級的統計軟件應包含：（1）有關調查方案的設立；（2）綜合數據整合計算。包含相對數、平均數及指標變化的計算，方案建立旨在按照計算程序，解決各類數據的計算包括平均差和標準差等；（3）數據數列計算。數據數列包含有時間數據的水平發展指數、速度指數的計算及時間數據走向的分析。在計算的過程需要突出時間水平發展指數的平均量、速度指數的平均數、數據走向的具體形式分析；（4）統計數據的分析。包含有綜合數據的整合、平均數數據、數據體系和數據形成的主要因素的分析；（5）概率及其分布。包含有概率的整合計算及其分布形式的運算過程；（6）抽樣調查估算和假設條件。過程包含局部估算和范圍估算兩種形式，每一種估算形式的組織方式都應具備樣本量數據、抽樣平均數的誤差統計、局部估算和范圍估算總體平均數值和比例大小、方差數據檢驗；（7）回歸及其數據分析。過程包含有相關數值的計算、一元和多元線性的回歸數據分析、非線性回歸數據分析；（8）統計計算預測。包含有調研統計的數據、時間排序數列、回歸數據及數據出現誤差等數據結果的預測[1]。

2　統計軟件與教學內容相結合

2.1體育教學中數據的統計教學

分析任何有效數據之前都應實現數據的收集和整合，在體育統計教學中，數據是統計教學過程需要把握和分析整合的數字，是數據統計計算的集合體現。為了實現更好的數據收集形式，應保證數據來源真實準確，因為數據的大小直接影響到現實數據的質量，從而影響正確結果的判斷。體育統計教學中，可以從以下幾種形式進行數據收集：首先是權威性公開出版的刊物和媒體上公布的數據參考、體育官方網址上的數據統計、查看體育競賽結果顯示的數據、學生體測結果的數據整合等等。但是為了計算出所求數據的總量進行分析整合，所收集到的數據不足以進行分析和概括全體的情況，那么就會選擇統計設計的抽樣調查方式，即從收集到所有數據樣本進行抽樣，得出分析結果，抽樣的調查方式設計也可以通過問卷調查方式實現，需要注意的是抽樣方式的決定和調查形式的實施步驟等。

在體育統計教學過程中，教師應向學生展示抽樣方法的有效性，實現統計計算的準確性，保證結論具有說服力[2]。數據的收集應根據具體的樣本收集有效的數據，保障抽樣調查過程具獨立性及數據的準確性；并在教學過程強調統計數據的類型，數據的類型有：數字量的變化、順序的變化、分類的數量變化，并對數據進行特點分析。

2.2體育統計教學中的教學實踐

在體育統計教學中應用統計軟件的，教師可以通過統計軟件為基礎進行人才培養，實現一定的體育管理系統，推動體育統計教學的改革，提高學生科研能力，提高教師教學效果。（1）推動課程整合。將統計軟件基礎課程安排在學生學習中期，通過前期計算機文化的學習，學生對數據庫的知識有一定的了解，加強學生的操作和編輯能力，為學生更好學習統計軟件奠定基礎。統計軟件的學習，要求學生能掌握軟件的基本特征、結構性能、基礎的編程數據和方法。（2）課程內容與SPSS技術相結合。教師應對體育統計教學內容的理論課程和實踐課程學習時間分開。實踐課程就是讓學生能上機實際操作軟件，教師通過讓學生分成小組，合作完成作業的形式來鍛煉學生的思維能力，增強學生動手實踐技能。教師提出案例，例如奧運會上我國男子籃球技術成績的數據分析，小組可以選擇不同年份的比賽進行數據的統計，引導學生分析問題的方向和形式，教師的引導內容應包括：數據分析的思考方式、多少種SPSS程序的分析、圖書館相關體育資料的應用及對數據進行定量分析。（3）教師在教學過程提供學生探討的案例應與體育知識相關，例如熱門的體育活動數據統計或學生體測結果的數據分析。教師提醒學生在分析的過程中應用到相關的統計軟件，如SPSS等[3]。

3　結語

計算機技術的統計軟件對體育統計教學有促進作用，對統計軟件進行合理選擇，教學內容應以理論與實踐相結合進行，讓學生在課堂上能有效運用和掌握。

參考文獻：

[1]付降河.體育統計課堂教學常見問題及對策研究[J].內江科技，2010（03）.

[2]黃柳倩,許莉.體育統計教學模式改革的探討[J].體育科技，2010（01）.

[3]劉芳,李輝.“體育統計與SPSS”實驗課多媒體課件應用的可行性研究[J].新西部，2010（03）.

作者簡介：王利鋒（1977-），男，湖南桃江人，碩士，講師，研究方向：體育教學與研究。