統(tǒng)計軟件在體育統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

王利鋒

（九江學(xué)院體育學(xué)院,江西 九江 332005）

統(tǒng)計軟件在體育統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

王利鋒

（九江學(xué)院體育學(xué)院,江西 九江 332005）

摘要：借助計算機統(tǒng)計軟件功能應(yīng)用在體育統(tǒng)計教學(xué)，選擇與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的統(tǒng)計軟件，能有效提高教學(xué)課堂與計算機統(tǒng)計軟件的整合技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)改革，滿足體育統(tǒng)計數(shù)據(jù)應(yīng)用要求。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計軟件；課堂內(nèi)容；應(yīng)用要求

0　前言

統(tǒng)計軟件強大的數(shù)據(jù)分析功能，為體育統(tǒng)計教學(xué)帶來極大便利，在教學(xué)活動過程，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的統(tǒng)計軟件進行應(yīng)用。教師教學(xué)應(yīng)選取合適的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程通過對案例的統(tǒng)計分析，熟練地應(yīng)用統(tǒng)計軟件。

1　與體育統(tǒng)計教學(xué)相適應(yīng)的統(tǒng)計軟件

為了有效保障統(tǒng)計軟件在體育統(tǒng)計教學(xué)中合理運行，發(fā)揮功效，應(yīng)積極開發(fā)與體育課程相符的統(tǒng)計軟件，改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。當前常用的應(yīng)用軟件分為兩種，即非統(tǒng)計軟件和流行統(tǒng)計軟件，在此，將對這兩種軟件進行分析對比。

1.1Excel、SPSS等軟件的應(yīng)用

Excel表格的應(yīng)用，是常見的非統(tǒng)計軟件用于統(tǒng)計的程序，它具有表格數(shù)據(jù)的強大處理能力，還能進行圖表制作，Excel的計算功能包括統(tǒng)計函數(shù)的公式設(shè)置，利用公式的計算可以得出平均數(shù)、標準差、抽樣調(diào)查估算、假設(shè)條件、時間數(shù)據(jù)數(shù)列，以及相關(guān)的回歸、方差等數(shù)據(jù)分析，解決與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的計算和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析整合，滿足統(tǒng)計學(xué)中大部分統(tǒng)計計算的數(shù)據(jù)需要，過程操作簡單，但是相對于統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，Excel還是不能實現(xiàn)統(tǒng)計軟件的所有計算要求。

使用頻繁的統(tǒng)計軟件有SPSS、SAS等，它具備初級統(tǒng)計軟件的數(shù)據(jù)分析功能，也滿足體育教學(xué)中數(shù)據(jù)的整合和計算，主要是計量經(jīng)濟的計算、時間數(shù)據(jù)的分析以及多形式統(tǒng)計計算方式，從而達到高級統(tǒng)計計算專業(yè)課要求的數(shù)據(jù)分析。

1.2應(yīng)用初級統(tǒng)計軟件

應(yīng)用初級的統(tǒng)計軟件應(yīng)包含：（1）有關(guān)調(diào)查方案的設(shè)立；（2）綜合數(shù)據(jù)整合計算。包含相對數(shù)、平均數(shù)及指標變化的計算，方案建立旨在按照計算程序，解決各類數(shù)據(jù)的計算包括平均差和標準差等；（3）數(shù)據(jù)數(shù)列計算。數(shù)據(jù)數(shù)列包含有時間數(shù)據(jù)的水平發(fā)展指數(shù)、速度指數(shù)的計算及時間數(shù)據(jù)走向的分析。在計算的過程需要突出時間水平發(fā)展指數(shù)的平均量、速度指數(shù)的平均數(shù)、數(shù)據(jù)走向的具體形式分析；（4）統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析。包含有綜合數(shù)據(jù)的整合、平均數(shù)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)體系和數(shù)據(jù)形成的主要因素的分析；（5）概率及其分布。包含有概率的整合計算及其分布形式的運算過程；（6）抽樣調(diào)查估算和假設(shè)條件。過程包含局部估算和范圍估算兩種形式，每一種估算形式的組織方式都應(yīng)具備樣本量數(shù)據(jù)、抽樣平均數(shù)的誤差統(tǒng)計、局部估算和范圍估算總體平均數(shù)值和比例大小、方差數(shù)據(jù)檢驗；（7）回歸及其數(shù)據(jù)分析。過程包含有相關(guān)數(shù)值的計算、一元和多元線性的回歸數(shù)據(jù)分析、非線性回歸數(shù)據(jù)分析；（8）統(tǒng)計計算預(yù)測。包含有調(diào)研統(tǒng)計的數(shù)據(jù)、時間排序數(shù)列、回歸數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差等數(shù)據(jù)結(jié)果的預(yù)測[1]。

2　統(tǒng)計軟件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

2.1體育教學(xué)中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計教學(xué)

分析任何有效數(shù)據(jù)之前都應(yīng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集和整合，在體育統(tǒng)計教學(xué)中，數(shù)據(jù)是統(tǒng)計教學(xué)過程需要把握和分析整合的數(shù)字，是數(shù)據(jù)統(tǒng)計計算的集合體現(xiàn)。為了實現(xiàn)更好的數(shù)據(jù)收集形式，應(yīng)保證數(shù)據(jù)來源真實準確，因為數(shù)據(jù)的大小直接影響到現(xiàn)實數(shù)據(jù)的質(zhì)量，從而影響正確結(jié)果的判斷。體育統(tǒng)計教學(xué)中，可以從以下幾種形式進行數(shù)據(jù)收集：首先是權(quán)威性公開出版的刊物和媒體上公布的數(shù)據(jù)參考、體育官方網(wǎng)址上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、查看體育競賽結(jié)果顯示的數(shù)據(jù)、學(xué)生體測結(jié)果的數(shù)據(jù)整合等等。但是為了計算出所求數(shù)據(jù)的總量進行分析整合，所收集到的數(shù)據(jù)不足以進行分析和概括全體的情況，那么就會選擇統(tǒng)計設(shè)計的抽樣調(diào)查方式，即從收集到所有數(shù)據(jù)樣本進行抽樣，得出分析結(jié)果，抽樣的調(diào)查方式設(shè)計也可以通過問卷調(diào)查方式實現(xiàn)，需要注意的是抽樣方式的決定和調(diào)查形式的實施步驟等。

在體育統(tǒng)計教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生展示抽樣方法的有效性，實現(xiàn)統(tǒng)計計算的準確性，保證結(jié)論具有說服力[2]。數(shù)據(jù)的收集應(yīng)根據(jù)具體的樣本收集有效的數(shù)據(jù)，保障抽樣調(diào)查過程具獨立性及數(shù)據(jù)的準確性；并在教學(xué)過程強調(diào)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型，數(shù)據(jù)的類型有：數(shù)字量的變化、順序的變化、分類的數(shù)量變化，并對數(shù)據(jù)進行特點分析。

2.2體育統(tǒng)計教學(xué)中的教學(xué)實踐

在體育統(tǒng)計教學(xué)中應(yīng)用統(tǒng)計軟件的，教師可以通過統(tǒng)計軟件為基礎(chǔ)進行人才培養(yǎng)，實現(xiàn)一定的體育管理系統(tǒng)，推動體育統(tǒng)計教學(xué)的改革，提高學(xué)生科研能力，提高教師教學(xué)效果。（1）推動課程整合。將統(tǒng)計軟件基礎(chǔ)課程安排在學(xué)生學(xué)習(xí)中期，通過前期計算機文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的知識有一定的了解，加強學(xué)生的操作和編輯能力，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能掌握軟件的基本特征、結(jié)構(gòu)性能、基礎(chǔ)的編程數(shù)據(jù)和方法。（2）課程內(nèi)容與SPSS技術(shù)相結(jié)合。教師應(yīng)對體育統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容的理論課程和實踐課程學(xué)習(xí)時間分開。實踐課程就是讓學(xué)生能上機實際操作軟件，教師通過讓學(xué)生分成小組，合作完成作業(yè)的形式來鍛煉學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生動手實踐技能。教師提出案例，例如奧運會上我國男子籃球技術(shù)成績的數(shù)據(jù)分析，小組可以選擇不同年份的比賽進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，引導(dǎo)學(xué)生分析問題的方向和形式，教師的引導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括：數(shù)據(jù)分析的思考方式、多少種SPSS程序的分析、圖書館相關(guān)體育資料的應(yīng)用及對數(shù)據(jù)進行定量分析。（3）教師在教學(xué)過程提供學(xué)生探討的案例應(yīng)與體育知識相關(guān)，例如熱門的體育活動數(shù)據(jù)統(tǒng)計或?qū)W生體測結(jié)果的數(shù)據(jù)分析。教師提醒學(xué)生在分析的過程中應(yīng)用到相關(guān)的統(tǒng)計軟件，如SPSS等[3]。

3　結(jié)語

計算機技術(shù)的統(tǒng)計軟件對體育統(tǒng)計教學(xué)有促進作用，對統(tǒng)計軟件進行合理選擇，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以理論與實踐相結(jié)合進行，讓學(xué)生在課堂上能有效運用和掌握。

參考文獻：

[1]付降河.體育統(tǒng)計課堂教學(xué)常見問題及對策研究[J].內(nèi)江科技，2010（03）.

[2]黃柳倩,許莉.體育統(tǒng)計教學(xué)模式改革的探討[J].體育科技，2010（01）.

[3]劉芳,李輝.“體育統(tǒng)計與SPSS”實驗課多媒體課件應(yīng)用的可行性研究[J].新西部，2010（03）.

作者簡介：王利鋒（1977-），男，湖南桃江人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與研究。