教師綜合素質培養(yǎng)之我見

沒有高素質的教師，就沒有高品質的教育。21世紀教師要適應社會發(fā)展的需要，不斷提高如下素質：

一、要有優(yōu)良的師德

只有樂于奉獻，熱愛教育事業(yè)的教師，才能以自己的人格魅力感染學生，影響學生，塑造學生。那么，怎樣培養(yǎng)優(yōu)良的師德呢？筆者認為：

1.不斷加強教師職業(yè)道德意識。教師要不斷加強教師職業(yè)道德意識，經常學習《中小學職業(yè)道德規(guī)范》，領會其精神，堅持高尚的教師職業(yè)道德情操。

2.在教學實踐中鑄就師德。高尚的師德不只靠道德認識就能形成，也不是一時的感情沖動，而是要在自己的職業(yè)活動中不斷認識、深化而把教師的職業(yè)道德操守凝結成一種師魂的結晶。

3.形成良好的師德修養(yǎng)。首先要有自我修養(yǎng)的自覺性和積極性，把道德原則和規(guī)范化為自己的內心信念，化為自己行為的品質。其次，應善于對自己行為監(jiān)督，增強自制力，在無人見處嚴格要求自己的言行，做到自重、自愛、自律，使自己的師德修養(yǎng)到更高的境界。

二、要有精湛的教學能力

教學工作是學校工作的核心，也是教師的主要職責，提高教學能力是貫徹素質教育的必要條件。那么如何培養(yǎng)提高教師的教學能力呢？

1.改變教育觀念，認識應試教育存在嚴重的弊端。只有看清應試教育的弊端，才能建立起素質教育的觀念，才能建立以生為本的觀念，追求構建學生主動、和諧、活潑發(fā)展的最高境界，構建科學的教育發(fā)展觀。

2.加強科學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。俗話講得好：給學生一杯水，我們教師必須有一桶水，教師要隨時充電、讀書，不僅要讀文學作品，還要讀雜書，就像吃雜糧人更強健，使我們上知天文下知地理，有淵博知識。

3.具有較高教學能力和專業(yè)水平。一個真正的教師，他對教育的認識、規(guī)律的把握、手段的運用、現象的思考、契機的捕捉都具有及強的專業(yè)能力。

三、要有健康的心理和強壯的體魄

一個人只有處于全面健康，才能維持身體平衡的協調穩(wěn)定，消除各種精神壓力，更好地適應現代社會，幸福、快樂地工作生活，那么怎樣調節(jié)和修煉呢？

1.樹立正確價值觀。在拜金主義、享樂主義、極端個人主義的思潮有不少市場的現實生活里，作為有知識的教師應該樹立起鞏固正確的價值觀、反擊不合理的信念。

2.培養(yǎng)積極的認知評價。我們應該有一個客觀健康的心理標準，積極地去面對一切，千萬不要追求完美主義，從而想入非非，好高騖遠，眼高手低，要有獨立思考能力和獨立認知能力，凡事都能超然于外在無關因素，靈活地處理各種事件，同時要克服極端思考，任意推斷，過度引申、無限擴大、消極選擇、過分自責等思想，維護心理健康。

3.學會心理調適。首先，要了解自己的身體和心理的相關狀況，學習一些心理學方面的知識，建立健康意識，促進自我身心健康成長。其次要冷靜分析問題，要妥當地采取對人對己負責任的相應措施，不斷提高生活質量。再次，要多學習一些“自療”手法，通過自己的學習體悟和自省，從對人生的感語和發(fā)現中，尋找真正的快樂之道。同時，平時要加強體育鍛煉。每天鍛煉一小時，健康工作一輩子，要把一些不快樂的事件在體育鍛煉中發(fā)泄減壓。

四、要成為創(chuàng)造型和研究型的教師

1.創(chuàng)造型教師。成為創(chuàng)造型的教師是時代賦予教師的任務。作為創(chuàng)造型教師，首先要樹立每個學生都有創(chuàng)造力的信念，讓具有不同個性、特征和不同發(fā)展類型的學生創(chuàng)造力都能夠自由發(fā)展，讓每位學生都能夠創(chuàng)造性地學習和生活。其次要樹立做出創(chuàng)造是教師職業(yè)基本要求的信念，把創(chuàng)造性地教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為最起碼的職責。第三，要樹立創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的信念，通過自己創(chuàng)造性的工作，為學生提供一個寬松、愉快、自主和諧向上的有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境，通過自己的言傳身教來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。第四，樹立創(chuàng)造力必須培養(yǎng)的信念，并在自己的教學工作中，把學生的創(chuàng)造力放在首要位置，為學生提供各種親自操作、探索實踐的活動，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力落到實處。第五，關注世界各國的科技發(fā)展動態(tài)，把最前沿的相關科技信息滲透到教學中，以啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使他們深刻地領會到：只有創(chuàng)新，社會才有進步，只有創(chuàng)新，祖國才能繁榮富強。

2.研究型教師。作為研究型教師，在教學第一線必須對教育實踐過程進行研究，研究情感、動機、興趣、意志，煩惱、挫折、評價對學生學習的影響，并盡力幫助學生解決學習上的障礙，促進身心發(fā)展，使教學研究真正做到從學生中來，到學生中去。其次，教育應該重視與其他教師合作與交流，共同研究學生發(fā)展特點與需要，探討教學規(guī)律，使教育工作更全面客觀。第三，教師必須走出學校，走向社會，學習全國各地乃至世界各國先進的教學理念、教學模式和教學經驗，提升自己的教學能力和教研能力，同時要加強校本培訓，為教師的研究打開通道。最后教師也應該與家長廣泛地交流與合作，使課程改革得到社會廣泛的認同，同時也為教師提供廣泛的研究空間。（作者單位：江西省遂川縣草林中學）

□責任編輯：曾維平