芻議信息時(shí)代下的英語遠(yuǎn)程教育

卜志靜

【摘 要】文章根據(jù)筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛畔r(shí)代下的英語遠(yuǎn)程教育問題，重點(diǎn)探討了遠(yuǎn)程教育。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代 電大 英語教育 遠(yuǎn)程教育

1 遠(yuǎn)程教育概述

（1）遠(yuǎn)程教育是指由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境，并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)，以及出于教學(xué)和社會(huì)化的目的進(jìn)而為學(xué)生組織一些集體會(huì)議交流活動(dòng)，以幫助和促進(jìn)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為目的的所有實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

（2）在所有活動(dòng)中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份與學(xué)生保持著一種準(zhǔn)永久性分離的狀態(tài)；而學(xué)生與教育組織機(jī)構(gòu)（教師）或?qū)W生與學(xué)生之間將通過建立雙向或多向通信機(jī)制保持即時(shí)會(huì)話。在中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有時(shí)也稱網(wǎng)絡(luò)教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺(tái)的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。

遠(yuǎn)程教育課室

2 遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵

2.1建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控組織體系。要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格有效的監(jiān)控。必須建立一套完善的監(jiān)督制度，使得監(jiān)控有章可循，同時(shí)還應(yīng)建立一個(gè)有效的監(jiān)控組織依系，以有效地實(shí)施監(jiān)控。監(jiān)控組織體系應(yīng)包括中央電大、省電大、地市電大各級(jí)教學(xué)教務(wù)管理部門，包括各級(jí)學(xué)校的責(zé)任教師和縣級(jí)學(xué)校等各辦班點(diǎn)的指導(dǎo)教師，構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控組織體系，全方位、全過程地監(jiān)控學(xué)生是否按教學(xué)計(jì)劃要求修完所有必修課、選修課學(xué)分。

2.2量化管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（1）一個(gè)好的教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)能幫助教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄.以發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)是否有效，反映在基于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，就是學(xué)生遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)過程中的鼠標(biāo)點(diǎn)擊情況，總而言之就是要對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程加以量化。

（2）教學(xué)管理平臺(tái)所能提供的數(shù)據(jù)越詳細(xì)，教師越能對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理。比如在聽說課教學(xué)中，監(jiān)測(cè)學(xué)生是否錄音并回聽自己的錄音，語音識(shí)別練習(xí)是否一次通過、通過率是多少。是否使用了文字支持鍵，使用了多少次重復(fù)鍵和native speaker's進(jìn)行語音語調(diào)對(duì)比，以糾正自己發(fā)音等真實(shí)學(xué)習(xí)情況。通過監(jiān)測(cè)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的鼠標(biāo)點(diǎn)擊情況。教師能及時(shí)介入他們的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題，并提供解決方案，這樣無論是對(duì)教師，還是學(xué)生，都能一定程度地節(jié)省時(shí)間。

2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程監(jiān)控管理。高校英語遠(yuǎn)程教育學(xué)生要掌握各種知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，教師和學(xué)生有以下途徑：如自學(xué)教材；參與小組集中學(xué)習(xí)；使用學(xué)校提供的CAI課件等電子媒體教材幫助學(xué)習(xí)；參加面授學(xué)習(xí)等。與之相配，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的常規(guī)工作，也包括對(duì)學(xué)生通過上述途徑學(xué)習(xí)情況的檢查，這種檢查應(yīng)定期進(jìn)行，要做到位，不能注重形式，不僅要檢查學(xué)生完成情況，同時(shí)還要又檢查教師批改情況，做到以查促學(xué)，以查促教，這樣還能消除遠(yuǎn)程教育學(xué)生產(chǎn)生的孤獨(dú)感。

2.4發(fā)揮考試的監(jiān)控作用。在學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，教師要組織對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑、能力的提高等進(jìn)行綜合分析和檢測(cè)，還需要我們借助考試。這就要求我們必須做到嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，以確保學(xué)生考出來的成績可信度，考試出題要能體現(xiàn)出我們對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)?？荚囶}要盡量不要出得那么死板，這樣才能檢查到學(xué)生掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用課程知識(shí)的能力。

3提高英語教師的能力

（1）大學(xué)英語教師要清晰自己在遠(yuǎn)程教育中的定位，轉(zhuǎn)變教學(xué)心態(tài)在遠(yuǎn)程教育過程中，教師是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向，與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)相比，教師的一線教學(xué)地位并沒有受到影響，只不過是上課形式發(fā)生變化。課堂將不再是教師的主導(dǎo)，而是把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何吸引學(xué)生的注意力上面，強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，并以互相交流作為上課的主要形式。

（2）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)受外界的影響相對(duì)較小，而且形式上也十分自由，但由于其傳播面非常廣泛，社會(huì)影響力也非常大，教師不當(dāng)?shù)难孕信e止都可能導(dǎo)致負(fù)面的影響。因此，教師必須要端正自己的思想，以積極的社會(huì)主流思想來引導(dǎo)學(xué)生，傳播社會(huì)“正能量”。

（3）在教學(xué)方式上，英語教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極從網(wǎng)絡(luò)上尋找教學(xué)例證，并通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館、文獻(xiàn)庫以及各種交流平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)合作，制作出具有較高質(zhì)量的課程內(nèi)容，以有效地開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課并不受現(xiàn)實(shí)課堂形式的影響，沒有硬性的課堂時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生僅憑興趣和現(xiàn)實(shí)需求來接受課程，英語教師在虛擬課堂上也不局限于固定的授課模式，相反應(yīng)該找更為多元化的方式來豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)也能擴(kuò)大教師本身知識(shí)面。

（4）教師要提高對(duì)虛擬課堂的把控能力，善于將重難點(diǎn)知識(shí)“深入淺出”，并能夠制作具有較高現(xiàn)實(shí)效用的在線檢測(cè)題，從學(xué)生的回答中來確定教學(xué)的效果，并且明確授課的重難點(diǎn)以及學(xué)生容易進(jìn)入的知識(shí)誤區(qū)，注重對(duì)教學(xué)進(jìn)度以及課堂進(jìn)度的調(diào)整，以此來提高對(duì)虛擬課堂的把控能力。

結(jié) 語

總而言之，遠(yuǎn)程教育是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的深入發(fā)展而出現(xiàn)的，遠(yuǎn)程教育是一種新型的、多元化的、虛擬的教學(xué)課堂形式，發(fā)展遠(yuǎn)程英語教育，優(yōu)化教學(xué)資源的合理配置已成為現(xiàn)代英語教育不可避免的趨勢(shì)和潮流。endprint